Licenciatura em História

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O que é o curso de Licenciatura em História ?

O conhecimento histórico é fruto de uma cultura e de um tempo. O curso de Licenciatura em História da Universidade de Uberaba visa a formação de um profissional com capacidade crítica. Com ênfase na compreensão contextualizada de questões envolvendo o processo histórico, preparando o aluno para o ensino e a pesquisa em História e áreas afins.

O curso de Licenciatura em História, da EAD Uniube, possui uma matriz curricular e atividades dinâmicas, atraentes, interdisciplinares e contextualizadas, garantindo, ao aluno, a formação ideal para o mercado de trabalho atual. A Matriz Curricular do Curso de Licenciatura em História está organizada de acordo com a Resolução CNE/CP 2 de 20/12/2019, republicada em 15/04/2020.
Na EAD Uniube você terá:
- Aulas 100% on-line.
- Atividades para enriquecimento curricular ao vivo.
- Encontros presenciais, no polo, para as atividades extracurriculares previstas no curso, além das avaliações presenciais.
- Como um grande diferencial, a Uniube possui um Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) dinâmico, interativo e de fácil acesso, inteiramente desenvolvido pela própria universidade.

Venha estudar conosco!

Como é o mercado de trabalho para quem se forma no curso de Licenciatura em História ?

O mercado de trabalho é amplo para o Licenciado em História. Você poderá trabalhar como professor do ensino básico. Prestar consultoria a todo e qualquer empreendimento com interesse histórico. Atuar em processos de construção da memória social. Estimular ações de cidadania e conscientização sobre o ensino de história afro-brasileira e indígena. Realizar atividades ligadas aos meios de comunicação de massa. Realizar pesquisa histórica em entidades públicas e privadas, utilizando diversas fontes. Prestar assessorias para a preservação do patrimônio cultural, ligadas à produção artística, cultural e turística e a movimentos políticos e sociais;

Qual é o perfil do egresso do curso de Licenciatura em História ?

O perfil do egresso do Curso de História da Universidade de Uberaba, é de um professor¿educador comprometido com o desenvolvimento humano em todas as suas dimensões. Que reflete sobre a sua prática e propõe transformações no contexto em que atua. Com competência e conhecimento para aprovação em concursos públicos.

ATOS LEGAIS

Reconhecimento renovado pela Portaria nº 913-MEC-SERES, de 27/12/2018 (DOU nº 249, Seção I, pág. 137, de 28/12/2018).

ORGANIZAÇÃO CURRICULAR

ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
Disciplina	Carga Horária
AMÉRICA CONTEMPORÂNEA: IMPERIALISMO E LATINIDADE	80
AMÉRICA INDÍGENA: POVOS E CULTURAS	80
ATIVIDADES COMPLEMENTARES	40
BRASIL CONTEMPORÂNEO: DEMOCRACIA E GLOBALIZAÇÃO	80
BRASIL CONTEMPORÂNEO: DO POPULISMO À NOVA REPÚBLICA	80
BRASIL MONÁRQUICO	80
BRASIL REPUBLICANO	80
CAPITALISMO E REVOLUÇÕES NAS AMÉRICAS	80 Nos estudos do componente “Capitalismo e revoluções nas Américas” analisaremos o contexto político e econômico de inserção da América Latina no capitalismo internacional e os fatores que levaram à eclosão de movimentos revolucionários e à instauração de ditaduras militares em alguns países do continente. Objetivos gerais: identificar as características gerais preponderantes na economia latino-americana que justificam sua dependência ao capitalismo internacional; analisar os fatores que levaram à eclosão de movimentos revolucionários na América Latina ao longo do século XX; analisar a reação dos Estados Unidos diante das revoluções latino-americanas; distinguir no conjunto dos países latino-americanos – mais especificamente: Argentina e Chile os fatores que propiciaram a instalação de regimes militares ditatoriais; Objetivos específicos: inferir que a participação da América Latina no sistema capitalista internacional tem sido secundária e periférica; reconhecer que a situação de dependência da América Latina evoluiu historicamente, da preponderância inglesa no século XIX à hegemonia dos Estados Unidos, ao longo do século XX; analisar os problemas sociais e políticos que afetavam México, Cuba e Nicarágua e justificavam os movimentos revolucionários ocorridos nestes países; relacionar o socialismo com as revoluções latino-americanas; identificar aspectos comuns presentes nos movimentos revolucionários na América Latina; distinguir Cuba como um caso particular no processo de evolução política da América Latina; descrever as características prevalecentes no panorama socioeconômico e político da América Latina que possibilitaram a ascensão de governos ditatoriais militares; discriminar as ditaduras militares instaladas na América Latina pós1960 como manifestação de reação conservadora, em parte, capitaneada pelos Estados Unidos; identificar as principais características dos governos militares instalados nos países do Cone Sul; discriminar os fatores que levaram à queda das ditaduras militares nos referidos países;
CIDADANIA, HETEROGENEIDADE E DIVERSIDADE	60
COLONIZAÇÃO E EMANCIPAÇÃO DAS AMÉRICAS	80
CRISES E IMPASSES DO MUNDO CONTEMPORÂNEO	80 Ao final dos estudos dos capítulos, o aluno deverá estar apto a: · compreender as relações entre as várias potências europeias que levaram ao desencadear da Primeira Guerra Mundial; · perceber as tensões sociais após a revolução de fevereiro que possibilitaram a Revolução de Outubro; · compreender como ocorreu a crise econômica de 1929 e perceber a extensão e as consequências da crise no mundo; · entender como surgem os movimentos totalitários nos anos vinte e o papel da crise da democracia liberal; · compreender a extensão dos movimentos de extrema direita na Europa do período entre guerras; · identificar, no Tratado de Versalhes e na Primeira Guerra, as raízes da Segunda Guerra Mundial; · analisar a ascensão do Partido Nazista na Alemanha; · analisar a participação brasileira no conflito e a posterior queda do Estado Novo; · identificar nos conflitos históricos anteriores, desde a Guerra Franco-prussiana (1871) até a Segunda Guerra Mundial (19391945), as origens da Guerra Fria; · analisar a decadência das tradicionais potências europeias a partir da bipolarização mundial; · identificar a expansão internacional do capitalismo norte-americano; · distinguir a estratégia geopolítica do socialismo soviético; · analisar o porquê de a Guerra Fria ter sido chamada de “A Terceira Guerra Mundial”; · compreender as ações utilizadas tanto pelos EUA quanto pela URSS, na tentativa de conquistar a hegemonia mundial; · compreender as várias transformações acontecidas durante todo o período histórico da Guerra Fria.
CULTURA INDÍGENA E AFRO-BRASILEIRA	80
DAS COMUNIDADES PRIMITIVAS AO MUNDO MEDIEVAL	80
DIDÁTICA	80
EDUCAÇÃO FINANCEIRA	106
EDUCAÇÃO INCLUSIVA	80
ENADE	0
ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
ENSINO-APRENDIZAGEM DE HISTÓRIA	80
ESTÁGIO SUPERVISIONADO I	200
ESTÁGIO SUPERVISIONADO II	200
FELICIDADE E BEM-ESTAR	106
FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO	80
HISTÓRIA DA ÁFRICA E RAÍZES AFRICANAS DO BRASIL	80
HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL	80
HISTÓRIA GERAL DA EDUCAÇÃO	80
HISTÓRIA NA SALA DE AULA	80
HISTORIOGRAFIA CONTEMPORÂNEA	80 Nos estudos da disciplina, vamos abordar a metodologia de construção do conhecimento em História. A história como disciplina acadêmica, as teorias, metodologias e as diversas abordagens e as distintas perspectivas das correntes historiográficas que contribuíram com o avanço dessa ciência durante o século XX e XXI, serão analisadas nesse componente: Objetivos gerais: Compreender os principais recursos teórico-metodológicos, fontes e documentos, referenciais histórico-culturais e conceitos utilizados pelos historiadores durante os séculos XX e XXI que refletiram no avanço do conhecimento histórico e no exercício da profissão de historiador. Objetivos específicos: Identificar as principais correntes teórico-metodológicas que permitiram os avanços em pesquisas e ensino de história no decorrer dos séculos XX e XXI. Refletir acerca da diversidade de métodos, abordagens, interpretações que refletem na construção da memória, preservação e ensino de história. Contribuir na produção, na preservação da memória exercitando a crítica documental, tendo em vista a diversidade da sociedade e dos documentos históricos. Desenvolver recursos pertinentes para a pesquisa, a produção do conhecimento histórico e a conservação da memória.
INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA	40
LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS ACADÊMICOS	60
LIBRAS	80
MODERNIDADE: A ORDEM BURGUESA E A ERA DO CAPITAL	80 Nos estudos da disciplina, analisaremos, entre outras questões, os embates conceituais sobre a ideia de modernidade, o advento da indústria, a formação do Estado moderno, a cultura burguesa, a expansão capitalista e imperialista e os conflitos sociais decorrentes dessas transformações. Objetivos gerais: ● compreender e analisar de forma crítica a ideia de Modernidade e os contextos políticos, econômicos e socioculturais que contribuíram para o desenvolvimento da sociedade europeia; ● problematizar os conceitos mais vulgarizados de Modernidade, identificando que há uma série de lados obscuros da modernidade apontados por sociólogos e outros pensadores relevantes. Objetivos específicos: ● analisar as noções de desenvolvimento e progresso contidas no discurso que justifica os valores da Modernidade; ● comparar as permanências e descontinuidades do paradigma de produção e consumo que, aos poucos, sedimenta uma ordem mundial capitalista; ● problematizar os supostos benefícios socioeconômicos resultantes do advento capitalista, do sucesso da Revolução Industrial e estabelecimento da ordem burguesa; ● compreender fatores de formação e políticas comuns entre os Estados Absolutistas na Europa; ● refletir sobre os movimentos revolucionários da Inglaterra no século XVII e França do século XVIII; ● avaliar o impacto do Humanismo secular do Renascimento sobre o entendimento coletivo de como o Homem deveria se relacionar com ele mesmo; ● analisar os fundamentos da chamada Reforma Protestantes e como seus embates e retrocessos ajudaram a moldar os padrões de vivência da religiosidade nos tempos modernos; ● entender as características da política neocolonialista e compreender os processos de ocupação dos territórios na América, África e Ásia; ● identificar os eventos populares que acalentaram a chama das ideias reivindicatórias no espírito popular
NOVA ORDEM MUNDIAL	80 Ao final dos estudos dos capítulos, o aluno deverá estar apto a: compreender o processo histórico de libertação das colônias europeias na África e na Ásia; analisar o conceito, tão utilizado, de “descolonização”; relacionar a independência da África e da Ásia com a formação do Terceiro Mundo; identificar na decadência do Império Soviético não somente o fim da Guerra Fria, mas o final de uma “era”; analisar como o desmantelamento da URSS modificou geopoliticamente o mapa da Europa; analisar o formato multipolar e multicivilizacional construído no mundo pós-Guerra Fria; analisar como o desenvolvimento tecnológico, principalmente no que concerne à informática e à biotecnologia transformou o modo de vida das sociedades atuais; identificar a imprecisão do termo “pós-modernidade”; analisar a origem da chamada sociedade pós-moderna; compreender como os meios de comunicação, o setor de serviços e das informações participam de maneira mais efetiva na sociedade contemporânea; analisar por que a pós-modernidade pode ser caracterizada a partir de um período denominado “pós-industrial”; perceber que a explosiva situação do Oriente Médio com os conflitos entre árabes e israelenses, nos mostrou que deles e de sua história sabemos pouco; compreender que o Islamismo, mais do que qualquer outra religião do mundo atual é tão temida e mal compreendida; conhecer as principais questões que envolvem os conflitos no Oriente Médio, levando em consideração a heterogeneidade dos povos, seus fatores políticos, culturais e religiosos; analisar os discursos contra o terrorismo e as ações do fundamentalismo islâmico como reflexo do choque entre duas civilizações – o Ocidente e o Oriente.
PRÁTICA PEDAGÓGICA E EXTENSÃO EM AVALIAÇÃO EDUCACIONAL	106
PRÁTICA PEDAGÓGICA E EXTENSÃO EM TECNOLOGIAS E EDUCAÇÃO	106
PRÁTICA PEDAGÓGICA EM HISTÓRIA	100
PRÁTICA PEDAGÓGICA EM POLÍTICAS E ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA BÁSICA	100
PROJETO COLONIZADOR NO BRASIL	80
PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO	80
TEORIAS DA HISTÓRIA	80 Ao final dos estudos dos capítulos, o aluno deverá estar apto a: identificar os conceitos fundamentais da História; reconhecer o documento histórico como expressão da experiência humana; definir e classificar as diferentes fontes históricas; compreender o sentido de mito no passado e o seu sentido atual; reconhecer a diversidade de visões e interpretações do mito; conhecer os princípios filosóficos que norteiam a produção historiográfica contemporânea; compreender a noção de dialética e o processo histórico como devenir; identificar os princípios norteadores das historiografias positivista e marxista; analisar as concepções de história, de mundo e de homem nas historiografias marxista e positivista. compreender a relação entre o contexto histórico e o desenvolvimento da historiografia; compreender os princípios que fundamentam a historiografia francesa dos Annales em todas as suas fases; relacionar as propostas dos Annales com as demais tendências historiográficas apontando as aproximações e os distanciamentos; identificar e analisar os desdobramentos dessa tendência historiográfica bem como suas contribuições, limites e desafios no debate contemporâneo; relacionar as tendências historiográficas contemporâneas e o ensino de História na Educação Básica.
TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO	60

ETAPA 1
Disciplina	Carga Horária
AMÉRICA INDÍGENA: POVOS E CULTURAS	80
DAS COMUNIDADES PRIMITIVAS AO MUNDO MEDIEVAL	80
ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
FELICIDADE E BEM-ESTAR	106
INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA	40
PRÁTICA PEDAGÓGICA EM POLÍTICAS E ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA BÁSICA	100
PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO	80
TOTAL	494

ETAPA 2
Disciplina	Carga Horária
COLONIZAÇÃO E EMANCIPAÇÃO DAS AMÉRICAS	80
ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL	80
HISTÓRIA GERAL DA EDUCAÇÃO	80
MODERNIDADE: A ORDEM BURGUESA E A ERA DO CAPITAL	80
PRÁTICA PEDAGÓGICA E EXTENSÃO EM TECNOLOGIAS E EDUCAÇÃO	106
PROJETO COLONIZADOR NO BRASIL	80
TOTAL	514

ETAPA 3
Disciplina	Carga Horária
BRASIL MONÁRQUICO	80
CULTURA INDÍGENA E AFRO-BRASILEIRA	80
DIDÁTICA	80
ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO	80
HISTÓRIA DA ÁFRICA E RAÍZES AFRICANAS DO BRASIL	80
LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS ACADÊMICOS	60
PRÁTICA PEDAGÓGICA E EXTENSÃO EM AVALIAÇÃO EDUCACIONAL	106
TOTAL	574

ETAPA 4
Disciplina	Carga Horária
CIDADANIA, HETEROGENEIDADE E DIVERSIDADE	60
CRISES E IMPASSES DO MUNDO CONTEMPORÂNEO	80
EDUCAÇÃO FINANCEIRA	106
EDUCAÇÃO INCLUSIVA	80
ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
ENSINO-APRENDIZAGEM DE HISTÓRIA	80
PRÁTICA PEDAGÓGICA EM HISTÓRIA	100
TEORIAS DA HISTÓRIA	80
TOTAL	594

ETAPA 5
Disciplina	Carga Horária
BRASIL CONTEMPORÂNEO: DO POPULISMO À NOVA REPÚBLICA	80
BRASIL REPUBLICANO	80
CAPITALISMO E REVOLUÇÕES NAS AMÉRICAS	80
ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
ESTÁGIO SUPERVISIONADO I	200
HISTÓRIA NA SALA DE AULA	80
HISTORIOGRAFIA CONTEMPORÂNEA	80
LIBRAS	80
TOTAL	688

ETAPA 6
Disciplina	Carga Horária
AMÉRICA CONTEMPORÂNEA: IMPERIALISMO E LATINIDADE	80
ATIVIDADES COMPLEMENTARES	40
BRASIL CONTEMPORÂNEO: DEMOCRACIA E GLOBALIZAÇÃO	80
ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
ESTÁGIO SUPERVISIONADO II	200
NOVA ORDEM MUNDIAL	80
TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO	60
TOTAL	548

ETAPA 99
Disciplina	Carga Horária
ENADE	0
TOTAL	0

OPTATIVAS
Disciplina	Carga Horária
LÍNGUA PORTUGUESA	80
LITERATURA COMPARADA	80
GESTÃO DE CARREIRA	80
CARTOGRAFIA BÁSICA	80
FUNDAMENTOS DE FILOSOFIA E SOCIOLOGIA	80
ANTROPOLOGIA CULTURAL	80
FILOSOFIA E SOCIOLOGIA POLÍTICA	80
ESTRUTURA POLÍTICA E ELEITORAL BRASILEIRA	80
POLÍTICAS PÚBLICAS AMBIENTAIS	80

DOCENTES

Docente
ALDIONEY PEREIRA DE MELO
ALUIZIO FERREIRA ELIAS
CINAYANA SILVA CORREIA
CINTIA RESENDE CORREA
ELENICE ISRAEL DA SILVA
ELIANA ROSSETTI SARDINHA
FATIMA GARCIA CHAVES
FERNANDA FERRAZ LIMA
FRANCIS SILVA DE ALMEIDA
HENRIQUE CAMPOS FREITAS
LARISSA MACIEL GONCALVES SILVA
LUCIA HELENA NUNES JUNQUEIRA
MARCIA REGINA PIRES
MARCOS CESAR DE OLIVEIRA
MARIA BEATRIZ DE SOUZA ALMEIDA DELDUQUE
MAURICIO JOSE DE SOUSA JUNIOR
MONICA APARECIDA DE OLIVEIRA CRUZ
NEIRE MARCIA DA CUNHA
SILVIA DENISE DOS SANTOS BISINOTTO
SIMONE ROCHA PEREIRA
SUELI HELOISA DORIGUETTO FERREIRA
VANESSA DAS DORES DUARTE TERUEL
WILSON DE SOUSA BENJAMIN