Educação Física - Bacharelado Ou Licenciatura

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O que é o curso de Educação Física - Bacharelado Ou Licenciatura ?

A Educação Física é uma área de conhecimento e de intervenção profissional que tem como objeto de estudo e de aplicação a motricidade ou movimento humano, a cultura do movimento corporal, com foco nas diferentes formas e modalidades do exercício físico, da ginástica, do jogo, do esporte, das lutas e
da dança, visando atender às necessidades sociais no campo da saúde, da educação e da formação, da cultura, do alto rendimento esportivo e do lazer.

No início da 4ª etapa, o aluno deverá escolher entre a formação em licenciatura ou bacharelado, conforme a Resolução nº 6 de 12 de dezembro de 2018.

Para quem escolher cursar BACHARELADO em Educação Física poderá atuar em: academias de exercícios físicos, clubes, centros esportivos, hotéis, empresas, clínicas, hospitais, entre outros, que mantêm estreita relação com sua área de formação. Também poderá atuar em assessorias, planejamento, execução e avaliação de programas de Educação Física nos campos do esporte, lazer e atividades físicas, e na área da pesquisa científica.

Para quem escolher cursar LICENCIATURA em Educação Física poderá atuar na docência deste componente curricular em todos os níveis da educação básica (educação infantil, ensino fundamental e ensino médio), além de atividades de natureza técnico-pedagógicas (ensino, pesquisa e extensão), em instituições de ensino públicas e privadas.

Na EAD Uniube você terá:

- Aulas on-line e ao vivo.
- Atividades para enriquecimento curricular ao vivo.
- Encontros presenciais, no polo, para as atividades extracurriculares previstas no curso, além das avaliações presenciais.
- Como um grande diferencial, a Uniube possui um Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) dinâmico, interativo e de fácil acesso, inteiramente desenvolvido pela própria universidade.

Venha estudar conosco!

Como é o mercado de trabalho para quem se forma no curso de Educação Física - Bacharelado Ou Licenciatura ?

O Bacharel Educação Física poderá atuar na assessoria, planejamento, execução e avaliação de programas de Educação Física nos campos do esporte, lazer e atividades físicas voltadas para diferentes grupos sociais. Na área da pesquisa científica e em diferentes ambientes, tais como, clubes, academias, centros esportivos, hotéis, empresas, clínicas, hospitais, entre outros, que mantêm estreita relação com sua área de formação.

O Licenciado poderá atuar na docência deste componente curricular em todos os níveis da educação básica e no ensino superior, além de atividades de natureza técnico-pedagógicas (ensino, pesquisa e extensão), em instituições de ensino públicas e privadas.

Qual é o perfil do egresso do curso de Educação Física - Bacharelado Ou Licenciatura ?

Profissionais competentes, para atuar de forma a desenvolver a criatividade, o senso crítico e a capacidade de análise da realidade social, para nela intervir acadêmica e profissionalmente por meio das diferentes manifestações e expressões do movimento humano. Um profissional comprometido com o desenvolvimento humano em todas as suas dimensões. Terá uma formação humanista, generalista e crítica e possuirá competência para atuar, com fundamento no rigor científico e na conduta ética.

E aí? O curso de Educação Física tem a sua cara? Inscreva-se agora mesmo e seja um profissional desejado pelo mercado de trabalho na área de saúde e bem-estar.

ATOS LEGAIS

Curso de Educação Física - Resolução CONSUN/UNIUBE nº 007 de 22/02/2018 e Resolução CONSUN/UNIUBE nº 080 de 16/10/2018.

ORGANIZAÇÃO CURRICULAR

ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
Disciplina	Carga Horária
INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA	48 O componente institucional Introdução aos estudos na educação a distância, como o próprio nome diz, tem como objetivo introduzir o aluno matriculado na Uniube, na modalidade escolhida, ou seja, na educação a distância, a fim de que esse indivíduo consiga se adaptar ao nível de ensino. Este componente curricular relaciona-se aos demais do curso, visto que reflete sobre a nova condição de estudante universitário(a), conhece, revê e atualiza os conhecimentos sobre a modalidade de educação a distância e, ainda, inicia a vida acadêmica na cultura da educação a distância. Pensando nisso, outros objetivos foram traçados a fim de que o aluno alcance, tais como reconhecer um ambiente virtual de ensino-aprendizagem, identificar as principais ferramentas do AVA da Uniube On-line e suas funcionalidades, identificar as condições necessárias para realizar, com sucesso, estudos individuais, compreender o termo “distância” sob o ponto de vista das relações interpessoais, identificar desafios que precisam ser enfrentados por você, para ser bem sucedido nessa nova etapa de sua vida acadêmica e conhecer algumas sugestões que auxiliam nos resultados satisfatórios do desempenho acadêmico. No que tange à aprendizagem da educação a distância na Universidade de Uberaba, o componente proporcionará ao aluno reconhecer os principais elementos e componentes da estrutura e o funcionamento do projeto de educação a distância dos cursos ofertados pela Uniube, nessa modalidade de ensino-aprendizagem, compreender a importância dos Programas que farão parte do seu dia a dia acadêmico e, por fim, identificar os aspectos essenciais para uma prática discente de sucesso.
A UNIDADE DA VIDA E O DESENVOLVIMENTO BIOLÓGICO	96 Objetivos Gerais O componente curricular irá propiciar ao estudante conhecimentos sobre os tipos de divisão celular, o desenvolvimento biológico, a morfologia, funcionamento, aspectos morfológicos e funcionais da célula e dos tecidos. O componente curricular irá contribuir para a formação do perfil intermediário do aluno, propiciando o desenvolvimento de sua capacidade de observação, de análise e da descrição dos aspectos celulares estudados. Objetivos Específicos Durante o estudo do componente, o estudante deverá ser capaz de: Compreender o desenvolvimento biológico a partir da fecundação até o período fetal. Compreender a origem dos tecidos. Identificar e descrever a composição, a organização e a microscopia dos tecidos fundamentais. Identificar e descrever a célula procariótica e a eucariótica; Compreender a estrutura e o funcionamento dos componentes da célula eucariótica; Desenvolver habilidades cognitivas assim como a autonomia na construção de seu conhecimento através da pesquisa e leitura de textos científicos, que complementem o conteúdo estudado.
EDUCAÇÃO FÍSICA E LAZER	72 Oportunizar a formação inicial do profissional de Educação Física com vistas a uma atuação que lhe permita planejar e gerenciar atividades recreativas, tomando como referência principais correntes teóricas e concepções de lazer.
FUNDAMENTOS HISTÓRICOS DA EDUCAÇÃO FÍSICA	72
JOGOS, BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS	96 Compreender o fenômeno jogo e suas relações com a criança e a cultura, como prática pedagógica. Trabalhar pedagogicamente e expandir o repertório de atividades lúdicas e recreativas, categorizando-as para atender faixas etárias, públicos e ambientes variados, lidando com recursos materiais compatíveis. Elaborar e executar jogos aplicados a diversas faixas etárias através da participação na atividade física e desportiva. Compreender a importância dos Jogos, Brinquedos e Brincadeiras para a formação e expressão humana. Aperfeiçoar as habilidades básicas em planejamento, execução, avaliação, programação e ensino de jogos, brinquedos e brincadeira, nos diversos espaços de atuação.
ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS ACADÊMICOS	72 O componente institucional Leitura e produção de textos acadêmicos, como o próprio nome diz, tem como objetivo contribuir com a formação leitora e de produção de textos orais e escritos do aluno no ambiente acadêmico. Esse componente relaciona-se aos demais dos cursos e proporciona ao acadêmico a ampliação de suas habilidades de leitura e de escrita de textos, bem como a reflexão sobre o uso da Língua Portuguesa e sua relação com outras linguagens não verbais na aplicação de algumas normas de elaboração de trabalhos acadêmicos, identificando a adequação da linguagem na produção e na comunicação do conhecimento de modo geral. Em uma perspectiva integrada, aborda os procedimentos de investigação sobre a realidade de forma que o acadêmico possa estabelecer relações entre a produção do conhecimento humano e o contexto cultural de sua produção, assumindo uma postura crítica e ética diante dos processos de construção do conhecimento e do alcance do uso adequado da Língua Portuguesa e da Metodologia do Trabalho Científico para o efetivo desempenho nos estudos e eficiente atuação profissional. Por considerar a leitura e a escrita processos básicos de aquisição e de produção de conhecimentos, pretende-se que o acadêmico tenha ciência dos fatores que envolvem a comunicação e os atos de ler, de compreender, de traduzir, de interpretar, de produzir textos coesos e coerentes, de acordo com as mais diversas situações sociocomunicativas, e, ainda, que ele utilize algumas normas e procedimentos técnicos pertinentes à produção do conhecimento científico em suas dimensões ética, cultural, social, acadêmica e profissional.
MORFOLOGIA E FUNCIONAMENTOS DOS SISTEMAS ORGÂNICOS	96 O componente curricular irá propiciar ao estudante conhecimentos sobre a origem, a morfologia macroscópica e o funcionamento dos sistemas orgânicos. Contribuir para a formação do perfil intermediário do aluno, propiciando o desenvolvimento de suas habilidades para o estudo individualizado, capacidade de observação e da descrição dos aspectos morfológicos macroscópicos dos sistemas estudados e do seu funcionamento. Durante o estudo do componente, o estudante deverá ser capaz de: Identificar e descrever a morfologia macroscópica de cada sistema estudado. Compreender a função dos sistemas orgânicos. Desenvolver habilidades cognitivas assim como a autonomia na construção de seu conhecimento, através da pesquisa e leitura de textos científicos, que complementem o conteúdo estudado. O desenvolvimento do componente curricular deverá, ainda: Estimular ações que gerem reflexões, deduções e conclusões buscando qualificar os estudantes para a resolução de situações-problema.
METODOLOGIA DO ENSINO DA GINÁSTICA	96
BIOQUÍMICA E EXERCÍCIO	72
DANÇA, ATIVIDADES RÍTMICAS E EXPRESSIVAS	96 Este componente curricular tem como objetivo oferecer aos estudantes do curso de Educação Física da UNIUBE competências e habilidades para: Identificar a harmonia, o equilíbrio e a fluência entre o ritmo e o movimento; Conhecer e identificar as técnicas da dança ao longo da sua história; Dominar execução de movimentos do corpo através do ritmo e contagem musical; Desenvolver a noção espaço/tempo vinculada ao estímulo musical; Compreender e dominar conhecimentos de estruturas e funções do corpo a partir da expressão dos movimentos; Trabalhar os princípios de diversidade, pluralidade e os conceitos de interdisciplinaridade como parte do cenário científico desafiando a contínua constituição de novos olhares e novas leituras dos fenômenos humanos – INFLUÊNCIAS E ABORDAGENS DA DANÇA; Oportunizar ao estudante uma aprendizagem mais significativa em que ele seja corresponsável pela construção do seu próprio conhecimento, bem como o compartilhamento de suas experiências pautado nas Competências Gerais da Base Nacional Comum Curricular – VIVÊNCIAS E PRÁTICAS DE DANÇA; Explorar gestos e códigos de movimentos corporais; Desenvolver a criatividade a partir de técnicas de improvisação; Reconhecer a atividade rítmica como contribuição valiosa na educação integral do indivíduo (físico, cognitivo, emocional e sociocultural), relacionando os conhecimentos numa abordagem interdisciplinar; Compreender os aspectos conceituais sobre atividades rítmicas e expressivas apontados pelos Parâmetros Curriculares Nacionais; Vivenciar a repetição como um aspecto relacionado à qualidade do movimento na aprendizagem do gesto rítmico e expressivo; Dominar as dimensões conceituais, procedimentais e atitudinais, desenvolvidas no conteúdo programático; Demonstrar predisposição a superar seus próprios limites nas vivências sugeridas no cronograma de atividades; Incentivar a participação, colaboração, desinibição, comunicação, socialização e integralização de trabalhos em grupos, pesquisas e leituras; Despertar o senso de ordem, disciplina e responsabilidade; Compreender a estruturação de um componente curricular institucional a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional; Trabalhar os princípios de diversidade, pluralidade e os conceitos de interdisciplinaridade como parte do cenário científico desafiando a contínua constituição de novos olhares e novas leituras dos fenômenos humanos – DANÇA, ATIVIDADES RÍTMICAS E EXPRESSIVAS; Estimular ações profissionais comprometidas com a criação de hábitos e rotinas diárias que reconheçam nas potencialidades do ser humano, oportunidades para atingir as propostas da ementa deste componente – PROCESSOS CRIATIVOS; Conscientizar a relevância de discussões teóricas como um processo essencial na formação de conhecimentos para as práticas de ensino-aprendizagem – REFERENCIAIS BÁSICOS; Oportunizar ao estudante uma aprendizagem mais significativa em que ele seja corresponsável pela construção do seu próprio conhecimento, bem como o compartilhamento de suas experiências pautado nas Competências Gerais da Base Nacional Comum Curricular – DANÇA, ATIVIDADES RÍTMICAS E EXPRESSIVAS; Compartilhar materiais complementares para caminhos educacionais fundamentados no conceito da abordagem andragógica como facilitadora de diálogos para possibilitar a autenticidade no estabelecimento de relações interpessoais e consolidação de valores, crenças e competências que vão sendo desenvolvidos durante o curso – LEITURAS E ATIVIDADES COMPLEMENTARES; Estabelecer os programas de aprendizagem a partir de situações de vida, pois a experiência é a fonte mais rica para o adulto aprender – DINÂMICAS CRIATIVAS; Modificar as relações do homem com seu mundo, e com os distintos processos de trabalho que possibilitem atuarem como sujeitos de sua própria ação e campo de conhecimento de forma engendrada com a cultura, com as questões sociais e com seus atores – VISITAS TÉCNICAS/INTERCÂMBIOS; Desenvolver uma concepção humanista de Educação e em uma perspectiva multiculturalista, visando à formação de profissionais comprometidos com o pleno desenvolvimento humano e com capacidade crítica para compreender de forma contextualizada os elementos que caracterizam a realidade hoje; Disponibilizar de recursos técnicos e didáticos facilitadores do processo de ensino-aprendizagem, tais como a produção de escritas criativas baseadas na sua própria autoria como forma de intervenção nos processos de formação e transformação pessoal e profissional; Incentivar o desenvolvimento da identidade do papel do aluno em atividades colaborativas favorecendo a interação aluno-professor e aluno-aluno, viabilizando a construção do conhecimento individual e coletivo;
ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
FELICIDADE E BEM-ESTAR	126 Objetivos Gerais Compreender as diferentes dimensões que constituem o homem por meio de um processo que permita o autoconhecimento/ reflexões sobre condições concretas de vida na busca de equilíbrio emocional, bem-estar e qualidade de vida. Compreender a formação cidadã como processo educativo construído a partir da reflexão, diálogo e interação com questões contemporâneas presentes nos contextos sociais. Promover a relação ensino-comunidade no âmbito do Projeto Pedagógico do Curso. Estabelecer correlação entre os componentes curriculares do curso para aquisição de competências que visem a melhoria da sociedade. Problematizar o cenário real estabelecendo relação entre as demandas da comunidade e a formação crítica-reflexiva do egresso. Objetivos Específicos Entender o homem como sujeito integral, em suas múltiplas dimensões formativas. Ampliar o universo sociocultural compreendendo a importância da arte e cultura no processo de equilíbrio da cognição e afeto/satisfação pessoal. Identificar atitudes de promoção à saúde que contribuem para o bem-estar e a qualidade de vida. Refletir acerca de aspectos presentes no cotidiano e em modos de ser e estar no mundo com foco na descoberta de possibilidades para o autoconhecimento, o equilíbrio emocional e o bem comum. Participar de programas e /ou projetos de extensão na sociedade que permitam a articulação de conhecimentos construídos e os contextos sociais. Contribuir na busca de alternativas para minimizar problemas sociais.
CIDADANIA, HETEROGENEIDADE E DIVERSIDADE	72
CIÊNCIAS FISIOLÓGICAS	96
CINESIOLOGIA E BIOMECÂNICA	72
PRIMEIROS SOCORROS	72 Objetivo Geral: Conhecer e saber aplicar as principais manobras de Suporte Básico de Vida em urgências e emergências clínicas e traumáticas. Objetivos Específicos: Diferenciar Suporte Básico de Vida de Suporte Avançado de Vida; Conhecer as medidas de segurança para o socorrista, sua equipe e vítima; Reconhecer a cinemática do trauma; Realizar o exame primário, reconhecendo lesões de risco de vida; Realizar técnicas de imobilização e controle de sangramento; Realizar manobras de suporte básico de vida em situações de trauma.
METODOLOGIA DO ENSINO DE LUTAS	96
ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
EDUCAÇÃO FINANCEIRA	126 Objetivo geral: Conhecer e compreender o cenário da política econômica nacional e internacional e suas repercussões nas áreas da Ciência, da Tecnologia, da Educação e do Desenvolvimento. Objetivos específicos: - Conhecer e compreender os principais aspectos econômico-financeiros que estão envolvidos no processo de globalização; - Conhecer e entender os principais aspectos que estão envolvidos nas configurações das políticas macro econômicas e suas repercussões; - Refletir acerca de como o sistema econômico interfere nos processos de desenvolvimento social e humano; - Capacitar o estudante para elaborar o planejamento financeiro pessoal.
FISIOLOGIA GERAL E DO EXERCÍCIO	96
EPIDEMIOLOGIA E BIOESTATÍSTICA	72
EDUCAÇÃO FÍSICA INCLUSIVA: PRÁTICA EXTENSIONISTA	126
ÉTICA E DEONTOLOGIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA	48
APRENDIZAGEM, CRESCIMENTO E DESENVOLVIMENTO MOTOR	72 Este conteúdo é parte relevante do estudo em Educação Física, pois nos possibilita o conhecimento e a compreensão sobre características físicas e cognitivas do ser humano, em especial suas formas de aprendizagem, fases e etapas do crescimento e desenvolvimento motor. Ademais, toda a articulação entre a aprendizagem, o crescimento e o desenvolvimento motor é posta ao longo do componente reafirmando a importância e a relevância da formação profissional sólida e pautada nos princípios da Educação Física. Objetivo Geral: Conhecer a fundamentação teórica sobre o processo de crescimento e desenvolvimento motor, bem como a aprendizagem motora em Educação Física e aplicá-los nas situações de ensino. Objetivos Específicos: Identificar os estágios do crescimento e desenvolvimento motor; Identificar e diferenciar a aprendizagem de habilidades motoras; Descrever e discutir a significância da prática, transferência da aprendizagem e do conhecimento do resultado no ensino de habilidades motoras; Citar e discutir a importância da atenção e memória de curto prazo no processo de ensino aprendizagem de habilidades motoras; Discutir a função do professor no ensino de habilidades motoras; Elaborar, aplicar e relatar experimentos práticos na área de aprendizagem motora.
MEDIDAS E AVALIAÇÃO EM EDUCAÇÃO FÍSICA	96
ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
ENVELHECIMENTO E EDUCAÇÃO FÍSICA	48
ESPORTES INDIVIDUAIS: NATAÇÃO E ATLETISMO	96
ESTÁGIO SUPERVISIONADO I: ESPORTES INDIVIDUAIS	144
ESPORTES COLETIVOS I: FUTEBOL E VOLEIBOL	96 O componente curricular Futebol (Campo e Salão) tem por objetivos contextualizar o acadêmico no campo da Educação Física, buscando o conhecimento, a compreensão e a implantação da arte das modalidades denominadas de Futebol de Campo e Futsal, nas mais diversas habilidades, nos seus aspectos tecnológicos e na sua capacidade de reflexão, enfocados na estrutura corporal e nas relações desta com o meio, privilegiando estratégias metodológicas com abordagem interdisciplinar que supere a fragmentação do conhecimento e colabore para a visão da totalidade, respeitando a diversidade. Com competências e habilidades para: Proporcionar elementos técnicos - didáticos que possibilitarão o planejar, organizar, executar atividades e programas nas modalidades de Futsal e Futebol de Campo. Conhecer o processo de constituição histórica das modalidades e suas características essenciais em ambientes que lidam com os esportes. Conhecer e analisar as regras e as regulamentações, bem como, as várias abordagens metodológicas para o ensino das modalidades. Estabelecer relações interpessoais, analogias e inferências nas técnicas pedagógicas das modalidades de Futebol de Campo e Futsal. Desenvolver a capacidade de reflexão, criatividade, análise crítica, participativa e autônoma. Atuar como agentes multiplicadores de ações educativas que possam intervir no combate aos problemas sociais e na otimização de possibilidades de ampliação, diversificação e democratização do campo da Educação Física. Fortalecer ativamente a construção do conhecimento nas experiências de interação com o ambiente e fomentar a construção de um sistema educativo altamente participativo. O componente curricular Voleibol objetiva a formação do proﬁssional de Educação Física para a atividade de ensino da modalidade em ambientes de prática formais e não-formais, desenvolvendo no estudante as seguintes competências e habilidades: - Analisar e compreender a evolução histórica do voleibol, relacionando com os aspectos técnicos, táticos e administrativos da modalidade; - Identificar, compreender, desenvolver e aplicar, de maneira prática e teórica, os processos de ensino-aprendizagem dos fundamentos técnicos e táticos do voleibol; - Reconhecer e aplicar os diferentes métodos de ensino adaptados ao voleibol em sua dimensão educacional; - Conhecer, desenvolver e aplicar as principais variações de prática da modalidade. - Conhecer e aplicar a regulamentação básica da modalidade
MUSCULAÇÃO	96
ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
ESTÁGIO SUPERVISIONADO II: MUSCULAÇÃO E FITNESS	288
GINÁSTICA DE ACADEMIA	96
ESPORTES COLETIVOS II: BASQUETEBOL E HANDEBOL	96
NUTRIÇÃO E EXERCÍCIO	72
ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
EXERCÍCIO PARA GRUPOS ESPECIAIS	72
SAÚDE E SOCIEDADE	72
ESTÁGIO SUPERVISIONADO III: ESPORTES COLETIVOS	192
GESTÃO E EDUCAÇÃO FÍSICA	72
PARADESPORTO	72
SAÚDE COLETIVA E EDUCAÇÃO FÍSICA	72
ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
PSICOLOGIA DO ESPORTE	72 O componente institucional Psicologia do Esporte se correlaciona aos demais componentes curriculares do curso de Graduação em Educação Física – bacharelado – e proporciona ao acadêmico a ampliação de seus conhecimentos acerca dos processos esportivos, a partir dos estudos acerca dos princípios, técnicas e conceitos psicológicos aplicados no contexto ou em outros espaços esportivos que têm como objetivo a iniciação e/ou treinamento esportivo. Os estudos proporcionados pela Psicologia do Esporte: - possibilitam a aplicação dos princípios psicológicos aos fenômenos esportivo proporcionado pelo estudo das abordagens psicológicas e as diferenças existentes na iniciação e treinamento esportivo; - contribuem para uma melhor compreensão, planejamento e melhoria dos processos esportivos, em uma perspectiva multidisciplinar; - viabilizam melhor compreensão acerca dos processos de aprendizagem e treinamento presentes nas diversas fases da vida do homem, bem como as características psicológicas presentes em cada fase.
TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO	96
ESPORTES RADICAIS E DE AVENTURA	72 Neste componente curricular será evidenciada a relação dos esportes radicais e de aventura com a natureza e o praticante. Sendo assim, este componente curricular pretende oportunizar a formação inicial do proﬁssional de Educação Física com vistas a uma atuação que lhe permita planejar e gerenciar atividades recreativas, tomando como referência o conhecimento elaborado sobre esportes radicais e de aventura. Mais especiﬁcamente, desenvolver as seguintes habilidades e competências: - Saber diferenciar esportes radicais de esportes de aventura; - Abordar os alunos de forma profissional; - Realizar atividades ao ar livre; - Elaborar atividades recreativas na natureza;
ESTÁGIO SUPERVISIONADO IV: SAÚDE COLETIVA	144
EXTENSÃO EM PEDAGOGIA DO ESPORTE	126
METODOLOGIA DO TREINAMENTO ESPORTIVO	72
ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
ATIVIDADES COMPLEMENTARES	48
ENADE	0

ETAPA 1
Disciplina	Carga Horária
A UNIDADE DA VIDA E O DESENVOLVIMENTO BIOLÓGICO	96
EDUCAÇÃO FÍSICA E LAZER	72
ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
FUNDAMENTOS HISTÓRICOS DA EDUCAÇÃO FÍSICA	72
INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA	48
JOGOS, BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS	96
LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS ACADÊMICOS	72
TOTAL	468

ETAPA 2
Disciplina	Carga Horária
BIOQUÍMICA E EXERCÍCIO	72
DANÇA, ATIVIDADES RÍTMICAS E EXPRESSIVAS	96
ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
FELICIDADE E BEM-ESTAR	126
METODOLOGIA DO ENSINO DA GINÁSTICA	96
MORFOLOGIA E FUNCIONAMENTOS DOS SISTEMAS ORGÂNICOS	96
TOTAL	498

ETAPA 3
Disciplina	Carga Horária
CIDADANIA, HETEROGENEIDADE E DIVERSIDADE	72
CIÊNCIAS FISIOLÓGICAS	96
CINESIOLOGIA E BIOMECÂNICA	72
EDUCAÇÃO FINANCEIRA	126
ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
METODOLOGIA DO ENSINO DE LUTAS	96
PRIMEIROS SOCORROS	72
TOTAL	546

ETAPA 4
Disciplina	Carga Horária
APRENDIZAGEM, CRESCIMENTO E DESENVOLVIMENTO MOTOR	72
EDUCAÇÃO FÍSICA INCLUSIVA: PRÁTICA EXTENSIONISTA	126
ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
EPIDEMIOLOGIA E BIOESTATÍSTICA	72
ÉTICA E DEONTOLOGIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA	48
FISIOLOGIA GERAL E DO EXERCÍCIO	96
MEDIDAS E AVALIAÇÃO EM EDUCAÇÃO FÍSICA	96
TOTAL	522

ETAPA 5
Disciplina	Carga Horária
ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
ENVELHECIMENTO E EDUCAÇÃO FÍSICA	48
ESPORTES COLETIVOS I: FUTEBOL E VOLEIBOL	96
ESPORTES INDIVIDUAIS: NATAÇÃO E ATLETISMO	96
ESTÁGIO SUPERVISIONADO I: ESPORTES INDIVIDUAIS	144
MUSCULAÇÃO	96
TOTAL	492

ETAPA 6
Disciplina	Carga Horária
ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
ESPORTES COLETIVOS II: BASQUETEBOL E HANDEBOL	96
ESTÁGIO SUPERVISIONADO II: MUSCULAÇÃO E FITNESS	288
GINÁSTICA DE ACADEMIA	96
NUTRIÇÃO E EXERCÍCIO	72
TOTAL	564

ETAPA 7
Disciplina	Carga Horária
ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
ESTÁGIO SUPERVISIONADO III: ESPORTES COLETIVOS	192
EXERCÍCIO PARA GRUPOS ESPECIAIS	72
GESTÃO E EDUCAÇÃO FÍSICA	72
PARADESPORTO	72
SAÚDE COLETIVA E EDUCAÇÃO FÍSICA	72
SAÚDE E SOCIEDADE	72
TOTAL	564

ETAPA 8
Disciplina	Carga Horária
ATIVIDADES COMPLEMENTARES	48
ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
ESPORTES RADICAIS E DE AVENTURA	72
ESTÁGIO SUPERVISIONADO IV: SAÚDE COLETIVA	144
EXTENSÃO EM PEDAGOGIA DO ESPORTE	126
METODOLOGIA DO TREINAMENTO ESPORTIVO	72
PSICOLOGIA DO ESPORTE	72
TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO	96
TOTAL	642

ETAPA 99
Disciplina	Carga Horária
ENADE	0
TOTAL	0

OPTATIVAS
Disciplina	Carga Horária
GESTÃO ESTRATÉGICA	80
TÉCNICAS DE CONSULTORIA E ASSESSORIA	80
RESPONSABILIDADE SOCIOAMBIENTAL	80
GESTÃO DE CARREIRA	80
DESAFIOS DA COMUNICAÇÃO ORGANIZACIONAL	80
LIDERANÇA E GESTÃO DE PESSOAS	80
LIBRAS	80

DOCENTES

Docente
ALESSANDRO JOSE DA ROCHA
CAMILLA DE OLIVEIRA VIEIRA
DEBORA FERNANDA AMARAL PEDROSA
ÉLIDA PATRÍCIA DE SOUZA
FRANCIS SILVA DE ALMEIDA
GERALDO THEDEI JUNIOR
HENRIQUE CAMPOS FREITAS
IZABELA APARECIDA DOS SANTOS
MARINA DE PAIVA LEMOS
MARISA AUXILIADORA MAYRINK SANTOS FERREIRA
NATALIA PAPACIDERO MAGRIN
RICARDO BARATELLA
SANDRA MARIA DO NASCIMENTO MOREIRA
SILVIA DENISE DOS SANTOS BISINOTTO
SIMONE ROCHA PEREIRA