Física

• ATOS LEGAIS

  Curso de Física - Licenciatura - Autorização: Resolução nº 023/17, do Conselho Universitário - UNIUBE, de 05 de junho de 2017. Reconhecimento: Curso reconhecido na forma do artigo 11, § 1º, do Decreto nº 9.235, de 15 de dezembro de 2017 e do Artigo 26 § 1º, da Portaria nº 1.095 de 25 de outubro de 2018 DOU nº 207, Seção I, pág. 32, de 26/10/2018. Processo de reconhecimento nº 202005281 protocolado no e-MEC em 24/03/2020.

• ORGANIZAÇÃO CURRICULAR

  ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
  Disciplina	Carga Horária
  INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA	40 O componente institucional Introdução aos estudos na educação a distância, como o próprio nome diz, tem como objetivo introduzir o aluno matriculado na Uniube, na modalidade escolhida, ou seja, na educação a distância, a fim de que esse indivíduo consiga se adaptar ao nível de ensino.   Este componente curricular relaciona-se aos demais do curso, visto que reflete sobre a nova condição de estudante universitário(a), conhece, revê e atualiza os conhecimentos sobre a modalidade de educação a distância e, ainda, inicia a vida acadêmica na cultura da educação a distância.   Pensando nisso, outros objetivos foram traçados a fim de que o aluno alcance, tais como reconhecer um ambiente virtual de ensino-aprendizagem, identificar as principais ferramentas do AVA da Uniube On-line e suas funcionalidades, identificar as condições necessárias para realizar, com sucesso, estudos individuais, compreender o termo “distância” sob o ponto de vista das relações interpessoais, identificar desafios que precisam ser enfrentados por você, para ser bem sucedido nessa nova etapa de sua vida acadêmica e conhecer algumas sugestões que auxiliam nos resultados satisfatórios do  desempenho acadêmico.   No que tange à aprendizagem da educação a distância na Universidade de Uberaba, o componente proporcionará ao aluno reconhecer os principais elementos e componentes da estrutura e o funcionamento do projeto de educação a distância dos cursos ofertados pela Uniube, nessa modalidade de ensino-aprendizagem, compreender a importância dos Programas que farão parte do seu dia a dia acadêmico e, por fim, identificar os aspectos essenciais para uma prática discente de sucesso.
  PRÁTICA PEDAGÓGICA EM POLÍTICAS E ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA BÁSICA	100 Conhecer as políticas públicas educacionais e suas implicações na dinâmica educacional. Compreender o conceito de Educação Básica como direito e forma de organização da educação nacional. Discutir sobre os documentos oficiais para a educação básica. Compreender os aspectos para a construção da identidade profissional. Identificar as dimensões das competências profissionais docentes.
  HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL	80 A disciplina História da Educação no Brasil constitui um espaço de investigação do fenômeno educativo, compreendendo-o como prática social e construção histórico-cultural projetada no interior das relações econômicas, políticas e culturais. Seus objetivos são: examinar a educação enquanto construção histórico-cultural projetada no interior das relações econômicas, políticas e culturais nos contextos do Brasil Colônia, Império e República. desenvolver as competências crítico-reflexivas fundamentais para pensar a educação como força vital, criadora e plástica situada no interior das relações socioculturais. possibilitar o entendimento de que a educação e o contexto histórico em que ela se insere forma uma unidade dialética. dialogar com as questões políticas que surgem do caráter emancipatório da educação escolar como direito social básico à construção da cidadania.
  MATEMÁTICA INSTRUMENTAL	80
  QUÍMICA TECNOLÓGICA	60
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
  LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS ACADÊMICOS	60 O componente institucional Leitura e produção de textos acadêmicos, como o próprio nome diz, tem como objetivo contribuir com a formação leitora e de produção de textos orais e escritos do aluno no ambiente acadêmico.   Esse componente relaciona-se aos demais dos cursos e proporciona ao acadêmico a ampliação de suas habilidades de leitura e de escrita de textos, bem como a reflexão sobre o uso da Língua Portuguesa e sua relação com outras linguagens não verbais na aplicação de algumas normas de elaboração de trabalhos acadêmicos, identificando a adequação da linguagem na produção e na comunicação do conhecimento de modo geral.    Em uma perspectiva integrada, aborda os procedimentos de investigação sobre a realidade de forma que o acadêmico possa estabelecer relações entre a produção do conhecimento humano e o contexto cultural de sua produção, assumindo uma postura crítica e ética diante dos processos de construção do conhecimento e do alcance do uso adequado da Língua Portuguesa e da Metodologia do Trabalho Científico para o efetivo desempenho nos estudos e eficiente atuação profissional.   Por considerar a leitura e a escrita processos básicos de aquisição e de produção de conhecimentos, pretende-se que o acadêmico tenha ciência dos fatores que envolvem a comunicação e os atos de ler, de compreender, de traduzir, de interpretar, de produzir textos coesos e coerentes, de acordo com as mais diversas situações sociocomunicativas, e, ainda, que ele utilize algumas normas e procedimentos técnicos pertinentes à produção do conhecimento científico em suas dimensões ética, cultural, social, acadêmica e profissional.
  CÁLCULO I	80
  CÁLCULO II	80
  PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO	80 Identificar conceitos básicos da Psicologia da Educação. Diferenciar os aspectos psicológicos que caracterizam a infância, juventude e idade adulta. Compreender os princípios das abordagens inatista, comportamentalista, piagetiana e histórico-cultural. Refletir sobre a relação e as implicações pedagógicas dessas abordagens na relação professor – aluno e na prática docente.
  PRÁTICA PEDAGÓGICA E EXTENSÃO EM TECNOLOGIAS E EDUCAÇÃO	106
  FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO	80 A disciplina Fundamentos da Educação constitui um espaço de investigação da ciência pedagógica, compreendendo-a como campo dinâmico dos estudos situados entre a Educação, a Filosofia e a Sociologia e a Antropologia. Seus objetivos são: entender o que é a Antropologia e quais são seus pressupostos teórico-metodológicos. compreender a Antropologia como uma Ciência que pesquisa o cotidiano sociocultural da sociedade. definir a relação entre Filosofia e Educação, bem como o papel da reflexão filosófica no processo educativo. compreender a educação como fenômeno presentificado nas relações humanas e cotidianas. analisar os aspectos sociológicos da educação. avaliar os pressupostos da sociologia geral e suas relações com a sala de aula. analisar a sociologia como instrumento à compreensão das visões de mundo, tendências teóricas e concepções da educação brasileira. evidenciar a formação do pensamento crítico como caminho para a construção da autonomia intelectual.
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
  DIDÁTICA	80 A disciplina  DIDÁTICA tem o objetivo de levar você a compreender: - a multidimensionalidade do ensino e da aprendizagem; -   a sala de aula como espaço das relações humanas e de conhecimento; - a importância do planejamento de ensino no trabalho docente, os tipos de planejamento, elementos constitutivos e seus desdobramentos; - o importante papel da avaliação no processo de ensino e aprendizagem, - os saberes necessários para a prática educativa.
  EDUCAÇÃO INCLUSIVA	80
  LIBRAS	80
  ESTATÍSTICA DESCRITIVA	60
  PRÁTICA LABORATORIAL DE FÍSICA GERAL E EXPERIMENTAL I	4
  FÍSICA GERAL E EXPERIMENTAL I	60
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
  CÁLCULO III	80
  PRÁTICA LABORATORIAL DE FÍSICA GERAL E EXPERIMENTAL II	4
  PRÁTICA LABORATORIAL DE FÍSICA GERAL E EXPERIMENTAL III	4
  PRÁTICA PEDAGÓGICA DE FÍSICA	100
  FÍSICA GERAL E EXPERIMENTAL II	60
  FÍSICA GERAL E EXPERIMENTAL III	60
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
  PRÁTICA PEDAGÓGICA E EXTENSÃO EM AVALIAÇÃO EDUCACIONAL	106
  FLUÍDOS E TERMODINÂMICA	80
  ENSINO E APRENDIZAGEM DE FÍSICA	60
  GRAVITAÇÃO	60
  ELETROMAGNETISMO	60
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
  CIDADANIA, HETEROGENEIDADE E DIVERSIDADE	60
  OSCILAÇÕES E ONDAS	60
  PRÁTICA LABORATORIAL DE OSCILAÇÕES E ONDAS	4
  ÓTICA	60
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
  EDUCAÇÃO FINANCEIRA	106
  GEOMETRIA ANALÍTICA	80 O componente curricular é construído com as perspectivas analítica e vetorial e visa contribuir com o desenvolvimento do raciocino lógico no aluno, a capacidade dedutiva e de abstração; fornecer ao aluno a base matemática necessária para o curso das demais disciplinas do curso de engenharia; equacionar problemas na forma analítica e/ou gráfica, e utilizando-se do raciocínio lógico e de ferramentas matemáticas adequadas, realizar a resolução destes problemas e visualizar a solução de problemas por meio do emprego de conceitos, técnicas e recursos matemáticos. Como objetivos específicos destacam-se: Capacitar os alunos a representar grandezas físicas na forma vetorial; Proporcionar ao aluno a capacidade de aplicar técnicas de tratamento algébrico e geométrico envolvendo vetores; Tornar o aluno capaz de equacionar e/ou solucionar situações-problema aplicando técnicas vetoriais; Preparar o aluno para a habilidade de equacionar e representar retas e planos; Desenvolver técnicas para transformações de coordenadas; Compreender os estudos referentes às seções cônicas e superfícies quádricas necessários ao cálculo diferencial e integral.
  METODOLOGIA DO ENSINO DE FÍSICA	60
  MECÂNICA CLÁSSICA	60
  NOÇÕES DE FÍSICA NUCLEAR E RELATIVIDADE RESTRITA	60
  FELICIDADE E BEM-ESTAR	106 Objetivos Gerais Compreender as diferentes dimensões que constituem o homem por meio de um processo que permita o autoconhecimento/ reflexões sobre condições concretas de vida na busca de equilíbrio emocional, bem-estar e qualidade de vida. Compreender a formação cidadã como processo educativo construído a partir da reflexão, diálogo e interação com questões contemporâneas presentes nos contextos sociais. Promover a relação ensino-comunidade no âmbito do Projeto Pedagógico do Curso. Estabelecer correlação entre os componentes curriculares do curso para aquisição de competências que visem a melhoria da sociedade. Problematizar o cenário real estabelecendo relação entre as demandas da comunidade e a formação crítica-reflexiva do egresso. Objetivos Específicos Entender o homem como sujeito integral, em suas múltiplas dimensões formativas. Ampliar o universo sociocultural compreendendo a importância da arte e cultura no processo de equilíbrio da cognição e afeto/satisfação pessoal. Identificar atitudes de promoção à saúde que contribuem para o bem-estar e a qualidade de vida. Refletir acerca de aspectos presentes no cotidiano e em modos de ser e estar no mundo com foco na descoberta de possibilidades para o autoconhecimento, o equilíbrio emocional e o bem comum. Participar de programas e /ou projetos de extensão na sociedade que permitam a articulação de conhecimentos construídos e os contextos sociais. Contribuir na busca de alternativas para minimizar problemas sociais.
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
  ESTÁGIO SUPERVISIONADO I	200
  FÍSICA MODERNA	80
  MECÂNICA QUÂNTICA	60
  ATIVIDADES COMPLEMENTARES	40
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
  ESTÁGIO SUPERVISIONADO II	200
  TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO	60
  ENADE	0

  ETAPA 1
  Disciplina	Carga Horária
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
  HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL	80
  INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA	40
  LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS ACADÊMICOS	60
  MATEMÁTICA INSTRUMENTAL	80
  PRÁTICA PEDAGÓGICA EM POLÍTICAS E ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA BÁSICA	100
  QUÍMICA TECNOLÓGICA	60
  TOTAL	428

  ETAPA 2
  Disciplina	Carga Horária
  CÁLCULO I	80
  CÁLCULO II	80
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
  FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO	80
  PRÁTICA PEDAGÓGICA E EXTENSÃO EM TECNOLOGIAS E EDUCAÇÃO	106
  PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO	80
  TOTAL	434

  ETAPA 3
  Disciplina	Carga Horária
  DIDÁTICA	80
  EDUCAÇÃO INCLUSIVA	80
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
  ESTATÍSTICA DESCRITIVA	60
  FÍSICA GERAL E EXPERIMENTAL I	60
  LIBRAS	80
  PRÁTICA LABORATORIAL DE FÍSICA GERAL E EXPERIMENTAL I	4
  TOTAL	372

  ETAPA 4
  Disciplina	Carga Horária
  CÁLCULO III	80
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
  FÍSICA GERAL E EXPERIMENTAL II	60
  FÍSICA GERAL E EXPERIMENTAL III	60
  PRÁTICA LABORATORIAL DE FÍSICA GERAL E EXPERIMENTAL II	4
  PRÁTICA LABORATORIAL DE FÍSICA GERAL E EXPERIMENTAL III	4
  PRÁTICA PEDAGÓGICA DE FÍSICA	100
  TOTAL	316

  ETAPA 5
  Disciplina	Carga Horária
  ELETROMAGNETISMO	60
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
  ENSINO E APRENDIZAGEM DE FÍSICA	60
  FLUÍDOS E TERMODINÂMICA	80
  GRAVITAÇÃO	60
  PRÁTICA PEDAGÓGICA E EXTENSÃO EM AVALIAÇÃO EDUCACIONAL	106
  TOTAL	374

  ETAPA 6
  Disciplina	Carga Horária
  CIDADANIA, HETEROGENEIDADE E DIVERSIDADE	60
  EDUCAÇÃO FINANCEIRA	106
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
  OSCILAÇÕES E ONDAS	60
  ÓTICA	60
  PRÁTICA LABORATORIAL DE OSCILAÇÕES E ONDAS	4
  TOTAL	298

  ETAPA 7
  Disciplina	Carga Horária
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
  ESTÁGIO SUPERVISIONADO I	200
  FELICIDADE E BEM-ESTAR	106
  GEOMETRIA ANALÍTICA	80
  MECÂNICA CLÁSSICA	60
  METODOLOGIA DO ENSINO DE FÍSICA	60
  NOÇÕES DE FÍSICA NUCLEAR E RELATIVIDADE RESTRITA	60
  TOTAL	574

  ETAPA 8
  Disciplina	Carga Horária
  ATIVIDADES COMPLEMENTARES	40
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
  ESTÁGIO SUPERVISIONADO II	200
  FÍSICA MODERNA	80
  MECÂNICA QUÂNTICA	60
  TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO	60
  TOTAL	448

  ETAPA 99
  Disciplina	Carga Horária
  ENADE	0
  TOTAL	0

  OPTATIVAS
  Disciplina	Carga Horária
  HISTÓRIA DA ÁFRICA, CULTURAS AFRICANA E INDÍGENA NO BRASIL	80
  AVALIAÇÃO EDUCACIONAL	80
  CURRÍCULO E A ORGANIZAÇÃO DO ENSINO	80
  EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS	80
  COMPORTAMENTO EMPREENDEDOR	80
  RESPONSABILIDADE SOCIOAMBIENTAL	80
  GESTÃO DE CARREIRA	80
  LIDERANÇA E GESTÃO DE PESSOAS	80

• DOCENTES

  Docente
  ADRIANO DAWISON DE LIMA
  CAMILLA DE OLIVEIRA VIEIRA
  ÉLIDA PATRÍCIA DE SOUZA
  FRANCIS SILVA DE ALMEIDA
  GUILHERME HENRIQUE ALVES
  HENRIQUE CAMPOS FREITAS
  ISAIAS DE JESUS
  MARCELO COSTA DIAS
  MARISA AUXILIADORA MAYRINK SANTOS FERREIRA
  MAURO LUIZ BEGNINI
  RICARDO BARATELLA
  SANDRA MARIA DO NASCIMENTO MOREIRA
  SILVIA DENISE DOS SANTOS BISINOTTO
  SIMONE ROCHA PEREIRA
  VALESKA GUIMARAES REZENDE DA CUNHA
  VANIA MARIA DE OLIVEIRA VIEIRA
  WELINGTON MRAD JOAQUIM

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