Imagem Ilustrativa - Cursos de Graduação EAD

Modalidade:

EAD

Carga Horária:

2466 Horas-aula

Grau:

Superior de tecnologia

Conceito MEC:

Área:

Computação e Tecnologias da Informação e Comunicação (Tic)

Responsável:

Weverte Ferreira de Oliveira

Email:

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Jogos Digitais

Investimento mensal

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O que é o curso de Jogos Digitais ?

Tecnologia em Jogos Digitais da Uniube (EAD) é um curso de alta qualidade acadêmica e sólida formação técnico-científica, com duração de dois anos e meio. A graduação prepara profissionais para criar, projetar e implementar jogos digitais em múltiplas plataformas, além de aplicar a lógica dos games em áreas como educação, indústria e comunicação, ampliando as oportunidades no mercado digital.

O curso de Tecnologia em Jogos Digitais da Uniube, ofertado no formato a distância, é um programa de alta qualidade acadêmica e sólida formação técnico-científica, planejado para preparar profissionais capazes de atuar em todas as etapas da criação, desenvolvimento e gestão de jogos digitais.Com tempo de integralização de dois anos e meio, o curso atende à Resolução CNE/CP nº 3, de 18 de dezembro de 2002, garantindo uma formação completa, atualizada e alinhada às demandas do mercado de entretenimento digital e das novas tecnologias interativas. Ao longo do curso, o estudante desenvolverá competências para projetar, programar, modelar e implementar soluções digitais, com foco em inovação, criatividade e aplicabilidade prática.

Na Uniube, você contará com:

- Disciplinas totalmente on-line, em que o aluno realiza atividades no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) e, posteriormente, cumpre as avaliações previstas no Projeto Pedagógico do Curso;
- Disciplinas híbridas, que integram atividades on-line com aulas síncronas ministradas por professores tutores, possibilitando interação em tempo real, troca de experiências e aprofundamento dos conteúdos;
- Avaliações presenciais nos polos de apoio, assegurando a seriedade acadêmica e a validação dos resultados de aprendizagem;
- Disciplinas extensionistas, que atendem à Resolução CNE/CES nº 7/2018, fortalecendo a relação entre universidade e comunidade por meio de projetos práticos e de impacto social;
- Ambiente Virtual de Aprendizagem dinâmico e interativo, que oferece materiais digitais, videoaulas, recursos multimídia e suporte constante de professores e tutores

Como é o mercado de trabalho para quem se forma no curso de Jogos Digitais ?

O tecnólogo em Jogos Digitais formado pela Uniube encontra um mercado em crescimento e com amplas possibilidades de atuação, que vão além do entretenimento. Entre os principais setores, destacam-se:

1. Indústria de Entretenimento Digital
- Estúdios de desenvolvimento de jogos para consoles, PC e dispositivos móveis;
- Produtoras de animação e cinema, com aplicação de modelagem 3D e renderização;
- Desenvolvimento independente (Indie), com atuação autônoma ou em pequenas equipes; E-sports, apoiando o desenvolvimento técnico de plataformas e competições.

2. Tecnologia e Comunicação
- Agências de publicidade e marketing digital, com criação de jogos promocionais (advergames) e experiências interativas;
- Desenvolvimento de softwares e aplicativos, aplicando conceitos de usabilidade e design;
- Realidade Virtual (VR) e Realidade Aumentada (AR), com projetos de simulação e experiências imersivas.

3. Educação, Treinamento e Simulação
- Jogos educacionais (edutainment), aplicados em escolas, universidades e EAD;
- Simuladores profissionais, em áreas como saúde, aviação e indústria;
- Gamificação corporativa, tornando treinamentos mais eficazes e envolventes.

4. Indústria e Arquitetura
- Indústria automotiva e aeroespacial, com simuladores e visualização de protótipos;
- Arquitetura e engenharia, com criação de maquetes virtuais, tours e simulações.

Qual é o perfil do egresso do curso de Jogos Digitais ?

O egresso do curso de Jogos Digitais da Uniube será um profissional com visão humanista, científica e técnica, preparado para:
- Projetar, desenvolver, testar e implantar jogos digitais em diferentes plataformas;
- Criar roteiros, cenários, personagens, mecânicas e trilhas sonoras adequados a cada projeto;
- Avaliar, selecionar e empregar metodologias, tecnologias e ferramentas para desenvolvimento de jogos e conteúdos digitais;
- Atuar em equipes multidisciplinares de criação, consultoria, assessoria ou auditoria;
- Aplicar a lógica do design de jogos e da interação digital em contextos diversos, como entretenimento, educação, indústria e saúde;
- Gerenciar projetos de jogos digitais, conciliando inovação, sustentabilidade e eficiência;
- Manter postura ética e empreendedora, considerando os impactos sociais, culturais e econômicos da produção digital.

O profissional formado estará apto a atuar em estúdios de games, empresas de tecnologia, agências de comunicação, setores educacionais e industriais, além de empreender projetos próprios no dinâmico mercado de experiências digitais interativas.

ORGANIZAÇÃO CURRICULAR

ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
Disciplina	Carga Horária
ÁLGEBRA LINEAR E GEOMETRIA ANALÍTICA	96 Ao final dos estudos propostos, o(a) aluno(a) deverá estar apto a: Objetivos Gerais: Revisar conteúdos básicos de Matemática e promover o desenvolvimento das habilidades visando a resolução de problemas matemáticos. Familiarizar o aluno com as técnicas da álgebra linear e suas inter-relações. Promover o desenvolvimento do raciocino lógico no aluno, a capacidade dedutiva e de abstração. Fornecer ao aluno a base Matemática necessária para o curso das demais disciplinas do curso de engenharia. Objetivos Específicos: Usar matrizes para organizar e manipular; Executar operações de matrizes; Computar a matriz inversa e a transposta; Calcular o determinante de uma matriz; Resolver sistemas de equações lineares; Identificar se um conjunto é espaço vetorial; Identificar se um conjunto é espaço subespaço vetorial; Resolver uma combinação linear; Determinar uma matriz de uma transformação linear; Identificar se um espaço vetorial é base e dimensão; Calcular os autovalores e os autovetores de matrizes; Calcular a Diagonalização de um operador linear; Proporcionar ao aluno a capacidade de aplicar técnicas de tratamento algébrico e geométrico envolvendo vetores; Calcular as operações entre vetores; Calcular o ângulo entre vetores; Verificar a ortogonalidade entre vetores; Calcular a área de superfícies; Calcular o volume de regiões. Capacitar os alunos a representar grandezas físicas na forma vetorial Tornar o aluno capaz de equacionar e/ou solucionar situações-problema aplicando técnicas vetoriais Equacionar problemas na forma analítica e/ou gráfica, e utilizando-se do raciocínio lógico e de ferramentas matemáticas adequadas, realizar a resolução destes problemas; Visualizar a solução de problemas através do emprego de conceitos, técnicas e recursos matemáticos.
ALGORITMOS E ESTRUTURA DE DADOS	72 Objetivo Geral Introduzir o algoritmo como ferramenta inicial para o desenvolvimento de programas. Objetivo Específico Familiarizar-se com a rotinas básicas de construção de algoritmos (instruções matemáticas e lógicas) e utilizar o aplicativo VISUALG como ferramenta de aprendizado.
ALGORITMOS PARA JOGOS	48 * Desenvolver as habilidades do processo de abstração possibilitando, através de uma organização metodológica, a representação desta abstração e a sua formação lógica para o desenvolvimento de programas em diversas linguagens. * Identificar, distinguir, criar, analisar e reconhecer, através de máximas de programação e da metodologia para desenvolvimento de algoritmo, os processos lógicos necessários para o desenvolvimento de programas escritos em algoritmo (pseudo-linguagem baseada em Português Estruturado - Portugol). * Distinguir as estruturas dos comandos e suas sintaxes de forma a resolver problemas lógicos com aplicações práticas representadas em algoritmos. * Permitir a escolha de processos lógicos e a critica às suas aplicações, culminando na verbalização de sugestões de melhoria, quando cabíveis. * Analisar uma especificação de problema e, a partir das estruturas e comandos, definir a melhor solução.
ANIMAÇÃO	96
ATIVIDADES COMPLEMENTARES	48
ÁUDIO PARA JOGOS DIGITAIS	72
BANCO DE DADOS	96 Capacitar o aluno para uma gestão eficiente dos sistemas gerenciadores de banco de dados principalmente nos recursos avançados de configuração, ajustes de performance, avaliação do plano de acesso das querys, implementação e controle de políticas de segurança.
CIDADANIA, HETEROGENEIDADE E DIVERSIDADE	126 O componente curricular é construído com abordagem interdisciplinar e visa: contribuir para que o(a) aluno(a) assuma o compromisso ético, humanista e social com a comunidade na qual está inserido(a); conceituar Estado, Sociedade Civil e políticas sociais; analisar o espaço público brasileiro contemporâneo e as possibilidades de concretização da cidadania; discutir a trajetória e as dimensões da cidadania; estimular a reflexão crítica dos(as) alunos(as) e sensibilizá-los(las) para o enfretamento dos problemas sociais; abordar a diversidade e heterogeneidade dos sujeitos sociais na realidade brasileira; caracterizar as relações entre grupos sociais e a construção de identidades, espaços culturais e territoriais; investigar as relações de alteridade, as expressões do preconceito e os fundamentos do relativismo; avaliar os direitos das crianças e adolescentes, jovens, mulheres, homossexuais e idosos e as estratégias para sua efetivação; propor uma visão mais ampla do conceito de desenvolvimento sustentável, educando para uma consciência ecológica.
COMPORTAMENTO EMPREENDEDOR	48 Objetivo Geral: Desenvolver a capacidade empreendedora, trabalhando características e habilidades do empreendedor e discutindo desafios da atividade empreendedora, de modo a estimular o empreendedorismo nos alunos. Objetivos Específicos: Preparar os alunos para a identificação de oportunidades de novos empreendimentos. Apresentar e possibilitar o desenvolvimento das características empreendedoras. Fornecer conhecimentos e ferramentas auxiliares à gestão desses empreendimentos. Orientar o desenvolvimento de competências em gestão de negócios. Desenvolver o senso crítico, a percepção e identificação de estratégias inovadoras, para a aplicação dos conhecimentos no campo econômico, político e/ou social.
CRIAÇÃO DE PERSONAGENS	72
CRIATIVIDADE, INOVAÇÃO E GESTÃO DO CONHECIMENTO	96
DESENVOLVIMENTO MULTIPLATAFORMA	60
DIREITO DIGITAL	72 O componente compreende um estudo teórico e aplicado sobre o Direito Digital. Propiciar ao aluno a capacidade de formar uma concepção elementar, crítica e lógico-sistemática do funcionamento Estatal no âmbito dos conflitos oriundos das práticas originárias do modelo atual de informação e comunicação na sociedade.
EDUCAÇÃO FINANCEIRA	126 Objetivo geral: Conhecer e compreender o cenário da política econômica nacional e internacional e suas repercussões nas áreas da Ciência, da Tecnologia, da Educação e do Desenvolvimento. Objetivos específicos: - Conhecer e compreender os principais aspectos econômico-financeiros que estão envolvidos no processo de globalização; - Conhecer e entender os principais aspectos que estão envolvidos nas configurações das políticas macro econômicas e suas repercussões; - Refletir acerca de como o sistema econômico interfere nos processos de desenvolvimento social e humano; - Capacitar o estudante para elaborar o planejamento financeiro pessoal.
ENADE (OBRIGATÓRIO)	0
ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
FELICIDADE E BEM-ESTAR	126 Objetivo Geral: Compreender a felicidade e o bem-estar como dimensões fundamentais da formação humana, articulando saberes sobre suas dimensões físicas, mentais, emocionais, espirituais e socioculturais, de modo a promover o autoconhecimento, a qualidade de vida e a participação ativa em ações de extensão que favoreçam o desenvolvimento individual e coletivo. Objetivos Específicos: Analisar as diferentes dimensões que constituem o ser humano, promovendo o autoconhecimento e reflexões sobre as condições concretas de vida na busca pelo equilíbrio emocional, bem-estar e qualidade de vida. Compreender a formação cidadã como um processo educativo construído a partir da reflexão, do diálogo e da interação com questões contemporâneas presentes nos contextos sociais. Relacionar os componentes curriculares do curso para o desenvolvimento de competências voltadas à melhoria da sociedade. Examinar criticamente o cenário social, estabelecendo conexões entre as demandas da comunidade e a formação crítica-reflexiva. Explorar o universo sociocultural, identificando a importância da arte e da cultura no equilíbrio entre cognição, afeto e satisfação pessoal. Identificar práticas de promoção à saúde que favorecem o bem-estar e a qualidade de vida. Refletir sobre aspectos do cotidiano e modos de ser e estar no mundo, investigando possibilidades para o autoconhecimento, o equilíbrio emocional e o bem comum. Engajar-se em programas e/ou projetos de extensão na sociedade, articulando conhecimentos acadêmicos com contextos sociais. Propor alternativas para minimizar problemas sociais, contribuindo para o desenvolvimento humano e comunitário.
FÍSICA APLICADA À JOGOS DIGITAIS	48
FUNDAMENTOS DE ECONOMIA E ADMINISTRAÇÃO	72
FUNDAMENTOS DE JOGOS DIGITAIS	48
INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL	72
INTERFACE HOMEM-MÁQUINA	72 Objetivo Geral Apresentar ao aluno métodos, técnicas e tecnologias associadas ao desenvolvimento de sistemas interativos fáceis de utilizar e centrado no usuário. Objetivos Específicos A) habilitar o aluno a avaliar interfaces de qualidade; B) prover informações técnicas ao aluno sobre projeto e implementação de interfaces humano-computador dentro de critérios ergonômicos de usabilidade; C) habilitar o aluno na avaliação ergonômica de software, aplicativos, páginas web e jogos; D) capacitar o aluno no projeto de interfaces destinadas à interação entre homem e computador, orientadas por critérios de usabilidade.
INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA	48 O componente institucional Introdução aos estudos na educação a distância, como o próprio nome diz, tem como objetivo introduzir o aluno matriculado na Uniube, na modalidade escolhida, ou seja, na educação a distância, a fim de que esse indivíduo consiga se adaptar ao nível de ensino. Este componente curricular relaciona-se aos demais do curso, visto que reflete sobre a nova condição de estudante universitário(a), conhece, revê e atualiza os conhecimentos sobre a modalidade de educação a distância e, ainda, inicia a vida acadêmica na cultura da educação a distância. Pensando nisso, outros objetivos foram traçados a fim de que o aluno alcance, tais como reconhecer um ambiente virtual de ensino-aprendizagem, identificar as principais ferramentas do AVA da Uniube On-line e suas funcionalidades, identificar as condições necessárias para realizar, com sucesso, estudos individuais, compreender o termo “distância” sob o ponto de vista das relações interpessoais, identificar desafios que precisam ser enfrentados por você, para ser bem sucedido nessa nova etapa de sua vida acadêmica e conhecer algumas sugestões que auxiliam nos resultados satisfatórios do desempenho acadêmico. No que tange à aprendizagem da educação a distância na Universidade de Uberaba, o componente proporcionará ao aluno reconhecer os principais elementos e componentes da estrutura e o funcionamento do projeto de educação a distância dos cursos ofertados pela Uniube, nessa modalidade de ensino-aprendizagem, compreender a importância dos Programas que farão parte do seu dia a dia acadêmico e, por fim, identificar os aspectos essenciais para uma prática discente de sucesso.
JOGOS DIGITAIS PARA DISPOSITIVOS MÓVEIS	72
JOGOS EM REDE MULTIPLAYER	72
LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS ACADÊMICOS	72 O componente institucional Leitura e produção de textos acadêmicos, como o próprio nome diz, tem como objetivo contribuir com a formação leitora e de produção de textos orais e escritos do aluno no ambiente acadêmico. Esse componente relaciona-se aos demais dos cursos e proporciona ao acadêmico a ampliação de suas habilidades de leitura e de escrita de textos, bem como a reflexão sobre o uso da Língua Portuguesa e sua relação com outras linguagens não verbais na aplicação de algumas normas de elaboração de trabalhos acadêmicos, identificando a adequação da linguagem na produção e na comunicação do conhecimento de modo geral. Em uma perspectiva integrada, aborda os procedimentos de investigação sobre a realidade de forma que o acadêmico possa estabelecer relações entre a produção do conhecimento humano e o contexto cultural de sua produção, assumindo uma postura crítica e ética diante dos processos de construção do conhecimento e do alcance do uso adequado da Língua Portuguesa e da Metodologia do Trabalho Científico para o efetivo desempenho nos estudos e eficiente atuação profissional. Por considerar a leitura e a escrita processos básicos de aquisição e de produção de conhecimentos, pretende-se que o acadêmico tenha ciência dos fatores que envolvem a comunicação e os atos de ler, de compreender, de traduzir, de interpretar, de produzir textos coesos e coerentes, de acordo com as mais diversas situações sociocomunicativas, e, ainda, que ele utilize algumas normas e procedimentos técnicos pertinentes à produção do conhecimento científico em suas dimensões ética, cultural, social, acadêmica e profissional.
LINGUAGEM DE PROGRAMAÇÃO PARA JOGOS	72
MODELAGEM E ANIMAÇÃO 2D	72
MODELAGEM E ANIMAÇÃO 3D	72
MONTAGEM E EDIÇÃO	48 Tornar os alunos aptos a: • Utilizar softwares de edição e montagem de vídeo e áudio; • Aplicar as teorias da montagem cinematográfica; • Desenvolver noções de temas e géneros e como aplicá-los na montagem; • Criar composições de áudio e vídeo e criar efeitos especiais. • Produzir VTs comerciais para tv e internet. • Criar Vinhetas institucionais. • Aplicar as técnicas e recursos de montagem e edição de vídeos ao longo da história e compreender o processo de produção de um vídeo com a aplicabilidade de várias técnicas de montagem e edição garantindo assim que o aluno por meio de práticas passe a produzir materiais criativos.
PROGRAMAÇÃO ORIENTADA À OBJETOS	72 A programação orientada a objetos exerce um papel fundamental dentro do curso, capacitando o aluno a desenvolver programas utilizando o paradigma orientado a objetos para resolução de problemas. A programação orientada a objetos é uma forma especial de programar, mais próximo de como expressamos as coisas na vida real do que os outros tipos de programação e é cada vez mais empregada no desenvolvimento de sistemas. Com esse intuito, os conteúdos de orientação a objetos abordados nesta disciplina têm como objetivos: Auxiliar o aluno no desenvolvimento de suas habilidades no processo de abstração, possibilitando, através de uma organização metodológica, a representação desta abstração e a sua formação lógica para o desenvolvimento de programas em diversas linguagens. Capacitar o aluno a identificar, distinguir, criar, analisar e reconhecer através da metodologia para desenvolvimento de algoritmos os processos lógicos necessários para o desenvolvimento de programas orientados a objetos. Possibilitar ao aluno distinguir os conceitos de orientação a objetos e suas sintaxes de forma a resolver problemas lógicos com aplicações práticas. Permitir a escolha de processos lógicos e a critica as suas aplicações, culminando na verbalização de sugestões de melhoria quando cabíveis. Aprender a pensar nos problemas de forma diferente para escrever os programas em termos de objetos, classes, propriedades, métodos e outros conceitos de orientação a objetos.
ROTEIRO PARA GAMES	72
STORYTELLING	72 A disciplina de Storytelling é parte fundamental do eixo de formação específica do Curso Superior de Tecnologia em Produção Audiovisual, focada em explorar e desenvolver as habilidades dos alunos na escrita narrativa e na criação de engajamento através de diferentes mídias e meios. A disciplina abrange os diversos formatos de escrita narrativa e o processo de produção do roteirista, incluindo estrutura e elementos narrativos como apresentação, ação, personagem, conflito, pontos de virada, clímax e resolução, além de técnicas para criar imersão. De acordo com o Catálogo Nacional de Cursos Superiores de Tecnologia, 3ª edição, atualizado em dezembro de 2006, em cumprimento ao Decreto nº 5773/06, aponta que a IES deve formar um(a) produtor(a) audiovisual que seja capaz de produzir e captar imagens em movimento, operar câmeras e equipamentos de cinema e vídeo, planejar e produzir materiais audiovisuais cinematográficos, televisivos e digitais, com teor artístico, jornalístico documental e publicitário. Ainda interpretar visualmente os roteiros, operar a iluminação, sonorização, decupagens e edição, gerenciar os setores técnicos da área, coordenar as equipes de produção audiovisual e avaliar e emitir parecer técnico em sua área de formação. Assim, o objetivo geral do curso é formar profissionais com sólida formação, com visão humanista, científica e técnica, que atuem na produção audiovisual e na gerência de setores técnicos e administrativos do setor, contribuindo para o desenvolvimento sustentável da ciência, da cultura, da tecnologia e das novas relações produtivas e sociais no contexto do mercado de trabalho regional e nacional. Partindo desse princípio, dentro da proposta curricular, o componente Storytelling encontra-se no Eixo de formação específica, contribuindo para a formação do perfil profissional que se pretende formar. Portanto, o componente Storytelling tem como objetivos desenvolver as habilidades e as competências do estudante para a compreensão e aplicação de diferentes formatos de escrita narrativa. Visa ainda promover o entendimento de estruturas narrativas e como elas são usadas para criar engajamento e imersão, equipar os alunos com habilidades práticas para aplicar elementos de storytelling em diferentes contextos de mídia, incluindo cinema, televisão, publicidade e marketing. O componente Storytelling contribui diretamente para o perfil desejado do egresso, preparando-o para atuar de forma criativa e ética na produção audiovisual. O entendimento profundo de narrativas é essencial para funções como filmagem, gravação, iluminação, fotografia, sonorização e edição. A habilidade de criar e adaptar narrativas ajuda o profissional a se manter atualizado sobre novas tecnologias e a otimizar a produção audiovisual, fortalecendo também a inovação e o empreendedorismo. Adicionalmente, a disciplina fortalece a capacidade de expressão e comunicação, habilidades essenciais para a negociação, comunicações interpessoais e multidisciplinares na indústria audiovisual. Essas finalidades estão relacionadas ao seguinte objetivo do Curso Superior de Tecnologia em Produção Audiovisual: i) subsidiar formação acadêmica em que ensino, pesquisa e extensão sejam aspectos indissociáveis na construção e na articulação das habilidades e competências próprias do profissional de tecnólogo em Produção Audiovisual. Por fim, é possível afirmar que os objetivos do curso, bem como os objetivos do componente, visam a promover a formação de profissionais que ocupem com competência e consciência o seu lugar no mercado de trabalho e correspondam às necessidades da sociedade de forma que possa garantir a interação dos diferentes campos do saber que a atuação profissional requer.
TECNOLOGIAS PARA A INTERNET	96 Compreender o funcionamento da Internet assim como as tecnologias utilizadas na Web, proporcionando ao aluno a elaboração de um site de pequeno porte para manipulação de dados e informações, estas tecnologias denominam-se Front-End. Basicamente a interface do usuário, sendo tudo o que o usuário pode ver e interagir com toda a “frente” do software. Compreender a aplicabilidade da linguagem HTML; Desenvolver páginas para Internet utilizando linguagem de marcação HTML; Interagir com o usuário através de formulários HTML; Utilizar CSS (Folhas de estilos) para construção de sites.

ETAPA ÁLGEBRA LINEAR E GEOMETRIA ANALÍTICA
Disciplina	Carga Horária
ÁLGEBRA LINEAR E GEOMETRIA ANALÍTICA	96
TOTAL	96

ETAPA ALGORITMOS E ESTRUTURA DE DADOS
Disciplina	Carga Horária
ALGORITMOS E ESTRUTURA DE DADOS	72
TOTAL	72

ETAPA BANCO DE DADOS
Disciplina	Carga Horária
BANCO DE DADOS	96
TOTAL	96

ETAPA ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO
Disciplina	Carga Horária
ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
TOTAL	60

ETAPA FUNDAMENTOS DE ECONOMIA E ADMINISTRAÇÃO
Disciplina	Carga Horária
FUNDAMENTOS DE ECONOMIA E ADMINISTRAÇÃO	72
TOTAL	72

ETAPA FUNDAMENTOS DE JOGOS DIGITAIS
Disciplina	Carga Horária
FUNDAMENTOS DE JOGOS DIGITAIS	48
TOTAL	48

ETAPA INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
Disciplina	Carga Horária
INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA	48
TOTAL	48

ETAPA ALGORITMOS PARA JOGOS
Disciplina	Carga Horária
ALGORITMOS PARA JOGOS	48
TOTAL	48

ETAPA COMPORTAMENTO EMPREENDEDOR
Disciplina	Carga Horária
COMPORTAMENTO EMPREENDEDOR	48
TOTAL	48

ETAPA DIREITO DIGITAL
Disciplina	Carga Horária
DIREITO DIGITAL	72
TOTAL	72

ETAPA FELICIDADE E BEM-ESTAR
Disciplina	Carga Horária
FELICIDADE E BEM-ESTAR	126
TOTAL	126

ETAPA LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS ACADÊMICOS
Disciplina	Carga Horária
LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS ACADÊMICOS	72
TOTAL	72

ETAPA PROGRAMAÇÃO ORIENTADA À OBJETOS
Disciplina	Carga Horária
PROGRAMAÇÃO ORIENTADA À OBJETOS	72
TOTAL	72

ETAPA ANIMAÇÃO
Disciplina	Carga Horária
ANIMAÇÃO	96
TOTAL	96

ETAPA CRIATIVIDADE, INOVAÇÃO E GESTÃO DO CONHECIMENTO
Disciplina	Carga Horária
CRIATIVIDADE, INOVAÇÃO E GESTÃO DO CONHECIMENTO	96
TOTAL	96

ETAPA INTERFACE HOMEM-MÁQUINA
Disciplina	Carga Horária
INTERFACE HOMEM-MÁQUINA	72
TOTAL	72

ETAPA LINGUAGEM DE PROGRAMAÇÃO PARA JOGOS
Disciplina	Carga Horária
LINGUAGEM DE PROGRAMAÇÃO PARA JOGOS	72
TOTAL	72

ETAPA STORYTELLING
Disciplina	Carga Horária
STORYTELLING	72
TOTAL	72

ETAPA TECNOLOGIAS PARA A INTERNET
Disciplina	Carga Horária
TECNOLOGIAS PARA A INTERNET	96
TOTAL	96

ETAPA CIDADANIA, HETEROGENEIDADE E DIVERSIDADE
Disciplina	Carga Horária
CIDADANIA, HETEROGENEIDADE E DIVERSIDADE	126
TOTAL	126

ETAPA CRIAÇÃO DE PERSONAGENS
Disciplina	Carga Horária
CRIAÇÃO DE PERSONAGENS	72
TOTAL	72

ETAPA FÍSICA APLICADA À JOGOS DIGITAIS
Disciplina	Carga Horária
FÍSICA APLICADA À JOGOS DIGITAIS	48
TOTAL	48

ETAPA INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL
Disciplina	Carga Horária
INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL	72
TOTAL	72

ETAPA MODELAGEM E ANIMAÇÃO 2D
Disciplina	Carga Horária
MODELAGEM E ANIMAÇÃO 2D	72
TOTAL	72

ETAPA ROTEIRO PARA GAMES
Disciplina	Carga Horária
ROTEIRO PARA GAMES	72
TOTAL	72

ETAPA ATIVIDADES COMPLEMENTARES
Disciplina	Carga Horária
ATIVIDADES COMPLEMENTARES	48
TOTAL	48

ETAPA ÁUDIO PARA JOGOS DIGITAIS
Disciplina	Carga Horária
ÁUDIO PARA JOGOS DIGITAIS	72
TOTAL	72

ETAPA DESENVOLVIMENTO MULTIPLATAFORMA
Disciplina	Carga Horária
DESENVOLVIMENTO MULTIPLATAFORMA	60
TOTAL	60

ETAPA EDUCAÇÃO FINANCEIRA
Disciplina	Carga Horária
EDUCAÇÃO FINANCEIRA	126
TOTAL	126

ETAPA JOGOS DIGITAIS PARA DISPOSITIVOS MÓVEIS
Disciplina	Carga Horária
JOGOS DIGITAIS PARA DISPOSITIVOS MÓVEIS	72
TOTAL	72

ETAPA JOGOS EM REDE MULTIPLAYER
Disciplina	Carga Horária
JOGOS EM REDE MULTIPLAYER	72
TOTAL	72

ETAPA MODELAGEM E ANIMAÇÃO 3D
Disciplina	Carga Horária
MODELAGEM E ANIMAÇÃO 3D	72
TOTAL	72

ETAPA MONTAGEM E EDIÇÃO
Disciplina	Carga Horária
MONTAGEM E EDIÇÃO	48
TOTAL	48

ETAPA ENADE (OBRIGATÓRIO)
Disciplina	Carga Horária
ENADE (OBRIGATÓRIO)	0
TOTAL	0

OPTATIVAS
Disciplina	Carga Horária
LIBRAS	96
TÉCNICAS DE CONSULTORIA E ASSESSORIA	48
RESPONSABILIDADE SOCIOAMBIENTAL	72
FUNDAMENTOS DO COMÉRCIO EXTERIOR	48
DIREITO FINANCEIRO, ECONÔMICO E DO CONSUMIDOR	72
LICITAÇÃO E CONTRATOS PÚBLICOS	72
GESTÃO DE PESSOAS NA ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA	72
GESTÃO DE PROCESSOS E OPERAÇÕES	72
GESTÃO DE CARREIRA	72

DOCENTES

Docente
CAMILLA DE OLIVEIRA VIEIRA
ÉLIDA PATRÍCIA DE SOUZA
FILIPO MALUF CAROTENUTO
FLORISVALDO CARDOZO BOMFIM JUNIOR
FRANCIS SILVA DE ALMEIDA
HENRIQUE CAMPOS FREITAS
JOABE FUZARO
SILVIA DENISE DOS SANTOS BISINOTTO

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