Artes Visuais - Licenciatura

• História e Identidade da Arte Brasileira

  • Compreender o desenvolvimento da arte brasileira no contexto das transformações culturais, políticas e sociais do país.
  • Explorar a identidade artística brasileira, marcada pela diversidade de influências e pelo sincretismo cultural​​.

• Modernismo e a Semana de Arte Moderna de 1922

  • Analisar o impacto da Semana de Arte Moderna e o desenvolvimento do modernismo como busca por uma identidade artística nacional.
  • Estudar as principais figuras do movimento modernista e suas contribuições para a arte e cultura do Brasil​​.

• Arte Concreta e Abstrata no Brasil

  • Entender o surgimento e a importância da arte concreta e da arte abstrata no Brasil como uma ruptura com a tradição figurativa.
  • Investigar o papel dos grupos artísticos como Ruptura e Frente na difusão da arte abstrata​.

• Arte Contemporânea e Questões Sociais

  • Identificar as características da arte contemporânea brasileira e o papel do mercado de arte.
  • Refletir sobre a arte contemporânea como meio de crítica e reflexão sobre questões sociais, políticas e ambientais​​.

• Conceito e História da Arte

  • Analisar o conceito de arte e suas transformações ao longo do tempo, desde a filosofia clássica até a contemporaneidade.
  • Compreender o papel do artista e da obra de arte no contexto cultural e social​​.

• Cultura e Cidadania Cultural

  • Explorar o conceito de cultura, suas expressões e importância para a formação da identidade social e individual.
  • Discutir a cidadania cultural e o direito à cultura como fatores de inclusão e preservação da diversidade​​.

• Patrimônio Cultural e Identidade

  • Conceituar patrimônio cultural e entender sua importância para a preservação da memória coletiva.
  • Abordar os desafios da preservação do patrimônio cultural e suas políticas de salvaguarda​​​.

• Legislações e Cartas Patrimoniais

  • Analisar as legislações nacionais e internacionais sobre patrimônio e suas influências na proteção dos bens culturais.
  • Compreender o papel das Cartas Patrimoniais no desenvolvimento de políticas públicas para a preservação cultural​​.

Refletir sobre os diferentes conceitos de Arte e o significado da Arte na educação e na construção do ser humano.

Perceber a Arte como fato histórico contextualizado, que possui diferenças nos padrões artísticos e estéticos.

Desenvolver uma postura crítico-reflexiva frente às diferentes manifestações artísticas presentes em diferentes contextos.

Interagir com materiais, instrumentos e procedimentos variados em artes visuais, música e expressão cênica, experimentando-os e conhecendo-os de forma a poder utilizá-los, de forma criativa, em diferentes situações.

Vivenciar experiências lúdicas e criativas nas diferentes áreas expressivas: Artes visuais, Dança, Música e Teatro, buscando a conscientização da sua importância no desenvolvimento humano e no processo de aprendizagem.

Praticar a reflexão sobre a implicação das diversas formas de expressão na formação como educador.

Objetivo Geral:

• Desenvolver a capacidade empreendedora, trabalhando características e habilidades do empreendedor e discutindo desafios da atividade empreendedora, de modo a estimular o empreendedorismo nos alunos.

Objetivos Específicos:

• Preparar os alunos para a identificação de oportunidades de novos empreendimentos.
• Apresentar e possibilitar o desenvolvimento das características empreendedoras.
• Fornecer conhecimentos e ferramentas auxiliares à gestão desses empreendimentos.
• Orientar o desenvolvimento de competências em gestão de negócios.
• Desenvolver o senso crítico, a percepção e identificação de estratégias inovadoras, para a aplicação dos conhecimentos no campo econômico, político e/ou social.

• Esclarecer e estabelecer relações entre os conceitos inerentes aos direitos humanos, liberdades fundamentais, equidade, diferença humana, acessibilidade, diversidade e inclusão escolar.
• Situar a educação inclusiva no contexto socioeducacional brasileiro.
• Possibilitar a compreensão e identificação das necessidades educacionais especiais.
• Promover a compreensão sobre diferença humana, equidade, direitos humanos, dificuldades, distúrbios e deficiências.
• Refletir sobre a diversidade humana, acessibilidade e seus reflexos na educação.

Neste componente o enfoque é voltado para o conhecimento da história da arte, em seus diferentes momentos e tendências, com técnicas e tecnologias relacionadas às linguagens artísticas, modos de leituras das obras de arte, processos de criação em artes visuais, contribuindo para a formação humana e criação estética nos diferentes contextos sociais e profissionais.

Objetivos Gerais

Oferecer fundamentos teóricos e metodológicos na formação de profissionais qualificados para atuar em sociedade utilizando-se da pesquisa, criação artística e na reflexão acerca do fenômeno estético no âmbito das artes visuais.

Objetivos Específicos

Refletir sobre os diferentes conceitos de Arte e o significado da Arte na educação e na construção do ser humano.

Perceber a Arte como fato histórico contextualizado, que possui diferenças nos padrões artísticos e estéticos.

Desenvolver uma postura crítico-reflexiva frente às diferentes manifestações artísticas presentes em diferentes contextos.

Interagir com materiais, instrumentos e procedimentos variados em artes visuais, música e expressão cênica, experimentando-os e conhecendo-os de forma a poder utilizá-los, de forma criativa, em diferentes situações.

Vivenciar experiências lúdicas e criativas nas diferentes áreas expressivas: Artes visuais, Dança, Música e Teatro, buscando a conscientização da sua importância no desenvolvimento humano e no processo de aprendizagem.

Praticar a reflexão sobre a implicação das diversas formas de expressão na formação como educador

Objetivo Geral:

• Compreender a felicidade e o bem-estar como dimensões fundamentais da formação humana, articulando saberes sobre suas dimensões físicas, mentais, emocionais, espirituais e socioculturais, de modo a promover o autoconhecimento, a qualidade de vida e a participação ativa em ações de extensão que favoreçam o desenvolvimento individual e coletivo.

Objetivos Específicos:

• Analisar as diferentes dimensões que constituem o ser humano, promovendo o autoconhecimento e reflexões sobre as condições concretas de vida na busca pelo equilíbrio emocional, bem-estar e qualidade de vida.
• Compreender a formação cidadã como um processo educativo construído a partir da reflexão, do diálogo e da interação com questões contemporâneas presentes nos contextos sociais.
• Relacionar os componentes curriculares do curso para o desenvolvimento de competências voltadas à melhoria da sociedade.
• Examinar criticamente o cenário social, estabelecendo conexões entre as demandas da comunidade e a formação crítica-reflexiva.
• Explorar o universo sociocultural, identificando a importância da arte e da cultura no equilíbrio entre cognição, afeto e satisfação pessoal.
• Identificar práticas de promoção à saúde que favorecem o bem-estar e a qualidade de vida.
• Refletir sobre aspectos do cotidiano e modos de ser e estar no mundo, investigando possibilidades para o autoconhecimento, o equilíbrio emocional e o bem comum.
• Engajar-se em programas e/ou projetos de extensão na sociedade, articulando conhecimentos acadêmicos com contextos sociais.
• Propor alternativas para minimizar problemas sociais, contribuindo para o desenvolvimento humano e comunitário.

A disciplina Fundamentos da Educação constitui um espaço de investigação da ciência pedagógica, compreendendo-a como campo dinâmico dos estudos situados entre a Educação, a Filosofia e a Sociologia e a Antropologia. Seu objetivo geral é:

• compreender os fundamentos históricos, filosóficos, socioculturais e éticos da educação, analisando as teorias sobre a humanização e a formação da identidade humana, bem como os processos de ensino e aprendizagem, a fim de desenvolver uma visão crítica sobre o papel da escola na sociedade, suas relações com o trabalho, a cultura e a linguagem, e sua função na promoção da igualdade, da democracia e da emancipação.

Seus objetivos específicos são:

• compreender criticamente as teorias que fundamentam os processos de humanização do homem, analisando suas implicações nas interações sociais e culturais.
• investigar a formação da identidade humana considerando o diálogo entre as dimensões socio-histórica e cultural, avaliando como esses fatores influenciam na construção do indivíduo.
• examinar o papel do trabalho, cultura e linguagem como elementos essenciais na expressão da condição humana, interpretando como esses fatores moldam as interações individuais e coletivas.
• relacionar as interações entre sociedade, educação e cultura, demonstrando como a educação se configura como uma prática social significativa no desenvolvimento humano.
• comparar diferentes visões de mundo, paradigmas educacionais e tendências teóricas que orientam a concepção de educação, identificando abordagens pedagógicas relevantes para a prática educativa.
• avaliar o papel da escola no contexto brasileiro, analisando seus desafios e potencialidades na promoção da igualdade, democracia e emancipação dos indivíduos, e propondo formas de atuação para alcançar esses objetivos.
• debater os princípios éticos que norteiam a formação de professores, refletindo sobre a responsabilidade profissional, o respeito à diversidade e o compromisso social na educação.

Nos estudos da disciplina, vamos analisar o estatuto dos documentos históricos, as fontes de pesquisa, os objetos artísticos, as fundamentações teórico-metodológicas e sua relação com a historiografia; as novas abordagens, os paradigmas da modernidade e outras formas de apreciação dos documentos, assim como a incorporação de elementos subjetivos ao trabalho do historiador serão objetos de nossa reflexão:

Objetivos gerais:

• Permitir ao bacharelando em história, e/ou futuro docente da disciplina, utilizar os objetos artísticos/culturais como fontes para as pesquisas e análises históricas, percebendo as intenções, ideologias, vinculações sociais, culturais, econômicas, entre outros usos das obras artísticas em relação aos poderes instituídos em suas respectivas historicidades.

Objetivos específicos:

• Identificar a diversidade de documentos, abordagens, referenciais bibliográficos e teórico-metodológicos na produção do conhecimento histórico.

• Conhecer as metodologias e procedimentos historiográficos com o objetivo de incentivar a crítica e a problematização histórica.

• Investigar as possibilidades de pesquisa dos objetos artísticos nas atribuições com a história tendo em vista a diversidade de natureza dos documentos históricos.

• Refletir acerca dos referenciais bibliográficos, documentais, patrimoniais na produção da memória e do ensino do conhecimento histórico.

• Definir Arte.
• Refletir sobre as origens da Arte.
• Conhecer as bases referenciais para o desenvolvimento estético e cultural.
• Conhecer os elementos necessários para o reconhecimento, interpretação e crítica dos diversos estilos artísticos.
• Identificar o panorama histórico, artístico e cultural dos períodos da Arte: Grega, Renascimento, Moderna e Barroco.

A disciplina História Geral da Educação constitui um espaço de investigação do fenômeno educativo, compreendendo-o como prática social e construção histórico-cultural projetada no interior das relações econômicas, políticas e culturais. Seu objetivo geral é:

• compreender a história da educação como um processo dinâmico e historicamente situado, analisando seus fundamentos filosóficos, sociais, políticos, econômicos e culturais ao longo do tempo, a fim de desenvolver uma visão crítica sobre a construção e circulação das ideias pedagógicas, suas influências na organização da escola e na prática docente, bem como o papel da educação na manutenção ou transformação das estruturas sociais, promovendo uma atuação ética e comprometida com a construção de uma sociedade mais justa e democrática.

Seus objetivos específicos são:

• relacionar a História da Educação com a diversidade de sociedades e culturas em diferentes períodos, avaliando como contextos históricos moldaram abordagens educacionais;
• interpretar a educação como prática social, examinando seu papel na construção e transformação das estruturas políticas e econômicas ao longo do tempo;
• identificar os fundamentos da educação nas comunidades primitivas e na Antiguidade Oriental, analisando os elementos que influenciaram as práticas educativas nesses contextos;
• caracterizar a educação no mundo clássico, explicando como sociedades gregas e romanas estruturaram sistemas de ensino e transmissão de conhecimento;
• avaliar a influência da educação medieval na formação do pensamento, reconhecendo as contribuições das instituições religiosas e filosóficas na educação;
• explicar as mudanças na educação durante a era moderna, correlacionando as transformações sociais, científicas e filosóficas que moldaram os sistemas educacionais;
• comparar continuidades e rupturas nas práticas educacionais ao longo da História, distinguindo elementos que persistem e as inovações introduzidas em diferentes épocas.

O componente institucional Introdução aos estudos na educação a distância, como o próprio nome diz, tem como objetivo introduzir o aluno matriculado na Uniube, na modalidade escolhida, ou seja, na educação a distância, a fim de que esse indivíduo consiga se adaptar ao nível de ensino.

Este componente curricular relaciona-se aos demais do curso, visto que reflete sobre a nova condição de estudante universitário(a), conhece, revê e atualiza os conhecimentos sobre a modalidade de educação a distância e, ainda, inicia a vida acadêmica na cultura da educação a distância.

Pensando nisso, outros objetivos foram traçados a fim de que o aluno alcance, tais como reconhecer um ambiente virtual de ensino-aprendizagem, identificar as principais ferramentas do AVA da Uniube On-line e suas funcionalidades, identificar as condições necessárias para realizar, com sucesso, estudos individuais, compreender o termo “distância” sob o ponto de vista das relações interpessoais, identificar desafios que precisam ser enfrentados por você, para ser bem sucedido nessa nova etapa de sua vida acadêmica e conhecer algumas sugestões que auxiliam nos resultados satisfatórios do  desempenho acadêmico.

No que tange à aprendizagem da educação a distância na Universidade de Uberaba, o componente proporcionará ao aluno reconhecer os principais elementos e componentes da estrutura e o funcionamento do projeto de educação a distância dos cursos ofertados pela Uniube, nessa modalidade de ensino-aprendizagem, compreender a importância dos Programas que farão parte do seu dia a dia acadêmico e, por fim, identificar os aspectos essenciais para uma prática discente de sucesso.

O componente institucional Leitura e produção de textos acadêmicos, como o próprio nome diz, tem como objetivo contribuir com a formação leitora e de produção de textos orais e escritos do aluno no ambiente acadêmico.

Esse componente relaciona-se aos demais dos cursos e proporciona ao acadêmico a ampliação de suas habilidades de leitura e de escrita de textos, bem como a reflexão sobre o uso da Língua Portuguesa e sua relação com outras linguagens não verbais na aplicação de algumas normas de elaboração de trabalhos acadêmicos, identificando a adequação da linguagem na produção e na comunicação do conhecimento de modo geral.

Em uma perspectiva integrada, aborda os procedimentos de investigação sobre a realidade de forma que o acadêmico possa estabelecer relações entre a produção do conhecimento humano e o contexto cultural de sua produção, assumindo uma postura crítica e ética diante dos processos de construção do conhecimento e do alcance do uso adequado da Língua Portuguesa e da Metodologia do Trabalho Científico para o efetivo desempenho nos estudos e eficiente atuação profissional.

Por considerar a leitura e a escrita processos básicos de aquisição e de produção de conhecimentos, pretende-se que o acadêmico tenha ciência dos fatores que envolvem a comunicação e os atos de ler, de compreender, de traduzir, de interpretar, de produzir textos coesos e coerentes, de acordo com as mais diversas situações sociocomunicativas, e, ainda, que ele utilize algumas normas e procedimentos técnicos pertinentes à produção do conhecimento científico em suas dimensões ética, cultural, social, acadêmica e profissional.

. Conhecer o conceito de Língua Brasileira de Sinais Libras sob a ótica dos estudos culturais, dos aspectos legais e pedagógicos. 
. Analisar a história da língua brasileira de sinais enquanto elemento constituidor da identidade e da cultura surda.
. Reconhecer os fatores linguísticos e culturais a serem considerados no processo de atendimento à pessoa surda.
. Identificar a Língua Brasileira de Sinais como processo de comunicação e interação na comunidade surda.

• História e Conceitos da Museologia e Curadoria

  • Estudar a origem e evolução dos museus e da prática curatorial, compreendendo seu papel histórico e contemporâneo na sociedade.
  • Reconhecer o papel dos museus na preservação da cultura e na formação de identidades sociais e culturais​​.

• Práticas Curatoriais e Expografia

  • Desenvolver habilidades para planejar, organizar e montar exposições, considerando a relação entre curadoria, expografia e público.
  • Explorar o conceito de expografia participativa e inclusiva, promovendo o envolvimento do público na experiência museológica​​.

• Patrimônio Cultural e Comunicação Museológica

  • Analisar o papel do patrimônio cultural como vetor de comunicação e educação, destacando a mediação entre acervo e público.
  • Refletir sobre o impacto social e educativo das exposições, valorizando o diálogo com diferentes grupos culturais​​.

• Metodologias de Ação Educativa em Museus

  • Desenvolver estratégias educativas que ampliem a acessibilidade e a compreensão do acervo museológico pelo público.
  • Aplicar metodologias ativas que favoreçam a participação do visitante, construindo uma abordagem educativa na curadoria​.

• Pressupostos Teórico Metodológicos

  • Compreender o desenvolvimento histórico e as abordagens teóricas do ensino de Artes Visuais no Brasil.
  • Relacionar os conceitos de Arte/Educação, considerando as abordagens de autores como Dewey, Freire e Ana Mae Barbosa.

• Planejamento Educacional e Metodologias Criativas

  • Desenvolver habilidades para planejar aulas de Artes Visuais, considerando as especificidades da faixa etária e do contexto cultural dos alunos.
  • Aplicar a abordagem triangular (fazer, apreciar e contextualizar) ao planejamento das aulas.

• Legislação e Documentos Norteadores

  • Conhecer a legislação que fundamenta o ensino de Arte no Brasil, como a LDB, os PCNs e diretrizes complementares.
  • Analisar a aplicabilidade dessas leis e documentos no contexto da prática docente.

• Linguagens Artísticas e Interdisciplinaridade

  • Explorar diferentes linguagens artísticas no ensino de Artes Visuais: pintura, escultura, desenho, cinema, fotografia, entre outras.
  • Compreender a importância da interdisciplinaridade e do diálogo com outras áreas do conhecimento.

• Compreender os principais conceitos e fundamentos da Educação Básica como direito e forma de organização da educação nacional.
• Reconhecer a Educação Básica como um direito fundamental e sua importância na organização da educação nacional.
• Analisar as políticas públicas educacionais e seu impacto na Educação Básica.
• Conhecer os aspectos históricos e legais da educação inclusiva no Brasil.
• Identificar os desafios e perspectivas da educação inclusiva na Educação Básica, com vistas a contribuir para superação de exclusões sociais, étnico-raciais, econômicas, culturais, religiosas, políticas e outras.
• Compreender os aspectos para a construção da identidade profissional.
• Identificar as dimensões das competências profissionais docentes.

• Desenvolvimento da Criatividade

  • Fomentar a sensibilidade criativa e a capacidade de expressão dos alunos.
  • Identificar técnicas e métodos que incentivem a autonomia e a espontaneidade no ensino de Artes Visuais​​.

• Planejamento Pedagógico e Metodologias Ativas

  • Elaborar atividades e projetos educacionais voltados para o desenvolvimento do processo criativo nas aulas de Artes Visuais.
  • Aplicar metodologias ativas e o conceito de ateliê como espaço de experimentação artística e aprendizado colaborativo​.

• Interpretação e Reflexão Crítica

  • Desenvolver a habilidade de análise crítica das manifestações artísticas e culturais.
  • Promover a contextualização das atividades criativas no ambiente educacional, respeitando a diversidade cultural e as práticas inclusivas​​.

Identificar conceitos básicos da Psicologia da Educação.

Diferenciar os aspectos psicológicos que caracterizam a infância, juventude e idade adulta.

Compreender os princípios das abordagens inatista, comportamentalista, piagetiana e histórico-cultural.

Refletir sobre a relação e as implicações pedagógicas dessas abordagens na relação professor – aluno e na prática docente.