Licenciatura em Artes Visuais

O componente institucional Introdução aos estudos na educação a distância, como o próprio nome diz, tem como objetivo introduzir o aluno matriculado na Uniube, na modalidade escolhida, ou seja, na educação a distância, a fim de que esse indivíduo consiga se adaptar ao nível de ensino.

Este componente curricular relaciona-se aos demais do curso, visto que reflete sobre a nova condição de estudante universitário(a), conhece, revê e atualiza os conhecimentos sobre a modalidade de educação a distância e, ainda, inicia a vida acadêmica na cultura da educação a distância.

Pensando nisso, outros objetivos foram traçados a fim de que o aluno alcance, tais como reconhecer um ambiente virtual de ensino-aprendizagem, identificar as principais ferramentas do AVA da Uniube On-line e suas funcionalidades, identificar as condições necessárias para realizar, com sucesso, estudos individuais, compreender o termo “distância” sob o ponto de vista das relações interpessoais, identificar desafios que precisam ser enfrentados por você, para ser bem sucedido nessa nova etapa de sua vida acadêmica e conhecer algumas sugestões que auxiliam nos resultados satisfatórios do  desempenho acadêmico.

No que tange à aprendizagem da educação a distância na Universidade de Uberaba, o componente proporcionará ao aluno reconhecer os principais elementos e componentes da estrutura e o funcionamento do projeto de educação a distância dos cursos ofertados pela Uniube, nessa modalidade de ensino-aprendizagem, compreender a importância dos Programas que farão parte do seu dia a dia acadêmico e, por fim, identificar os aspectos essenciais para uma prática discente de sucesso.

Identificar conceitos básicos da Psicologia da Educação.

Diferenciar os aspectos psicológicos que caracterizam a infância, juventude e idade adulta.

Compreender os princípios das abordagens inatista, comportamentalista, piagetiana e histórico-cultural.

Refletir sobre a relação e as implicações pedagógicas dessas abordagens na relação professor – aluno e na prática docente.

Refletir sobre os diferentes conceitos de Arte e o significado da Arte na educação e na construção do ser humano.

Perceber a Arte como fato histórico contextualizado, que possui diferenças nos padrões artísticos e estéticos.

Desenvolver uma postura crítico-reflexiva frente às diferentes manifestações artísticas presentes em diferentes contextos.

Interagir com materiais, instrumentos e procedimentos variados em artes visuais, música e expressão cênica, experimentando-os e conhecendo-os de forma a poder utilizá-los, de forma criativa, em diferentes situações.

Vivenciar experiências lúdicas e criativas nas diferentes áreas expressivas: Artes visuais, Dança, Música e Teatro, buscando a conscientização da sua importância no desenvolvimento humano e no processo de aprendizagem.

Praticar a reflexão sobre a implicação das diversas formas de expressão na formação como educador.

• Conhecer as políticas públicas educacionais e suas implicações na dinâmica educacional.
• Compreender o conceito de Educação Básica como direito e forma de organização da educação nacional.
• Discutir sobre os documentos oficiais para a educação básica.
• Compreender os aspectos para a construção da identidade profissional.
• Identificar as dimensões das competências profissionais docentes.

A disciplina História Geral da Educação constitui um espaço de investigação do fenômeno educativo, compreendendo-o como prática social e construção histórico-cultural projetada no interior das relações econômicas, políticas e culturais.

Seus objetivos são:

• identificar os fundamentos da educação no contexto histórico do mundo antigo (comunidades primitivas e da Antiguidade Oriental), clássico, medieval e moderno.
• possibilitar o entendimento de que a educação e o contexto histórico em que ela se insere forma uma unidade dialética.
• proporcionar uma reflexão crítica das ideias pedagógicas, identificando as formas próprias que fazem da educação o espaço da construção de sentidos.

A disciplina Fundamentos da Educação constitui um espaço de investigação da ciência pedagógica, compreendendo-a como campo dinâmico dos estudos situados entre a Educação, a Filosofia e a Sociologia e a Antropologia. Seus objetivos são:

• entender o que é a Antropologia e quais são seus pressupostos teórico-metodológicos.
• compreender a Antropologia como uma Ciência que pesquisa o cotidiano sociocultural da sociedade.
• definir a relação entre Filosofia e Educação, bem como o papel da reflexão filosófica no processo educativo.
• compreender a educação como fenômeno presentificado nas relações humanas e cotidianas.
• analisar os aspectos sociológicos da educação.
• avaliar os pressupostos da sociologia geral e suas relações com a sala de aula.
• analisar a sociologia como instrumento à compreensão das visões de mundo, tendências teóricas e concepções da educação brasileira.
• evidenciar a formação do pensamento crítico como caminho para a construção da autonomia intelectual.

• Definir Arte.
• Refletir sobre as origens da Arte.
• Conhecer as bases referenciais para o desenvolvimento estético e cultural.
• Conhecer os elementos necessários para o reconhecimento, interpretação e crítica dos diversos estilos artísticos.
• Identificar o panorama histórico, artístico e cultural dos períodos da Arte: Grega, Renascimento, Moderna e Barroco.

O componente institucional Leitura e produção de textos acadêmicos, como o próprio nome diz, tem como objetivo contribuir com a formação leitora e de produção de textos orais e escritos do aluno no ambiente acadêmico.

Esse componente relaciona-se aos demais dos cursos e proporciona ao acadêmico a ampliação de suas habilidades de leitura e de escrita de textos, bem como a reflexão sobre o uso da Língua Portuguesa e sua relação com outras linguagens não verbais na aplicação de algumas normas de elaboração de trabalhos acadêmicos, identificando a adequação da linguagem na produção e na comunicação do conhecimento de modo geral. 

Em uma perspectiva integrada, aborda os procedimentos de investigação sobre a realidade de forma que o acadêmico possa estabelecer relações entre a produção do conhecimento humano e o contexto cultural de sua produção, assumindo uma postura crítica e ética diante dos processos de construção do conhecimento e do alcance do uso adequado da Língua Portuguesa e da Metodologia do Trabalho Científico para o efetivo desempenho nos estudos e eficiente atuação profissional.

Por considerar a leitura e a escrita processos básicos de aquisição e de produção de conhecimentos, pretende-se que o acadêmico tenha ciência dos fatores que envolvem a comunicação e os atos de ler, de compreender, de traduzir, de interpretar, de produzir textos coesos e coerentes, de acordo com as mais diversas situações sociocomunicativas, e, ainda, que ele utilize algumas normas e procedimentos técnicos pertinentes à produção do conhecimento científico em suas dimensões ética, cultural, social, acadêmica e profissional.

• Conhecer o conceito de Língua Brasileira de Sinais Libras sob a ótica dos estudos culturais, dos aspectos legais e pedagógicos.
• Analisar a história da língua de sinais brasileira enquanto elemento constituidor da identidade e da cultura surda.
• Reconhecer os fatores linguísticos e culturais a serem considerados no processo de atendimento à pessoa surda.
• Identificar a Língua Brasileira de Sinais como processo de comunicação e interação na comunidade surda.

Nos estudos da disciplina, vamos analisar o estatuto dos documentos históricos, as fontes de pesquisa, os objetos artísticos, as fundamentações teórico-metodológicas e sua relação com a historiografia; as novas abordagens, os paradigmas da modernidade e outras formas de apreciação dos documentos, assim como a incorporação de elementos subjetivos ao trabalho do historiador serão objetos de nossa reflexão:

Objetivos gerais:

• Permitir ao bacharelando em história, e/ou futuro docente da disciplina, utilizar os objetos artísticos/culturais como fontes para as pesquisas e análises históricas, percebendo as intenções, ideologias, vinculações sociais, culturais, econômicas, entre outros usos das obras artísticas em relação aos poderes instituídos em suas respectivas historicidades.

Objetivos específicos:

• Identificar a diversidade de documentos, abordagens, referenciais bibliográficos e teórico-metodológicos na produção do conhecimento histórico.

• Conhecer as metodologias e procedimentos historiográficos com o objetivo de incentivar a crítica e a problematização histórica.

• Investigar as possibilidades de pesquisa dos objetos artísticos nas atribuições com a história tendo em vista a diversidade de natureza dos documentos históricos.

• Refletir acerca dos referenciais bibliográficos, documentais, patrimoniais na produção da memória e do ensino do conhecimento histórico.

Objetivo Geral:

• Desenvolver a capacidade empreendedora, dando ênfase ao perfil do(a) empreendedor(a), apresentando técnicas de identificação e aproveitamento de oportunidades, na aquisição e gerenciamento de recursos necessários ao negócio, estimulando a criatividade e a aprendizagem proativa.

Objetivos Específicos:

• Preparar os(às) alunos para a identificação de oportunidades de novos empreendimentos.
• Apresentar e possibilitar o desenvolvimento das características empreendedoras.
• Fornecer conhecimentos e ferramentas auxiliares à gestão desses empreendimentos.
• Orientar o desenvolvimento de competências em gestão de negócios.
• Desenvolver o senso crítico, a percepção e identificação de estratégias inovadoras, para a aplicação dos conhecimentos no campo econômico, político e/ou social.