Pedagogia

Por meio dos fundamentos teóricos e das atividades práticas desenvolvidas o aluno deverá:

• Refletir sobre os diferentes conceitos de Arte e o significado da Arte na educação e na  construção do ser humano.
• Perceber a Arte como fato histórico contextualizado, que possui diferenças nos padrões artísticos e estéticos.
• Desenvolver uma postura crítico-reflexiva frente às diferentes manifestações artísticas presentes em diferentes contextos.
• Interagir com materiais, instrumentos e procedimentos variados em artes visuais, música e expressão cênica, experimentando-os e conhecendo-os de forma a poder utilizá-los, de forma criativa, em diferentes situações.
• Vivenciar experiências lúdicas e criativas nas diferentes áreas expressivas: Artes visuais, Dança, Música e Teatro, buscando a conscientização da sua importância no desenvolvimento humano e no processo de aprendizagem.
• Praticar a reflexão sobre a implicação das diversas formas de expressão na sua formação como educador.

Objetivo geral: Desenvolver a consciência crítica a partir da compreensão de conceitos, da evolução histórica e da reflexão de situações sociais com o intuito de contribuir na formação de pessoas conscientes e capazes de participarem eticamente na sociedade.

Objetivos específicos:

- Compreender as relações entre Ética, Democracia, Cidadania e Direitos Humanos;

- Conhecer os aspectos multiculturais e heterogêneos que envolvem a formação e a organização da sociedade;

- Refletir a diversidade/postura do homem frente às diferenças e em conformidade com a dignidade humana;

- Identificar as intervenções humanas favoráveis e desfarováveis em relação ao Meio Ambiente e ao desenvolvimento sustentável

- Perceber as diferentes dimensões para a construção de uma sociedade inclusiva.

Objetivos Gerais:

Despertar nos alunos a visão empreendedora, levando o nosso egresso a desenvolver a capacidade de sonhar, visualizar, planejar, traçar estratégias e realizar, sempre focado no objetivo de despertar o senso crítico, mostrando individualmente suas potencialidades, proporcionar o desenvolvimento pessoal, levar conceitos para que possam trabalhar a criatividade, enfatizando a importância da visão moral e ética, alinhada com o bem-estar social e o sucesso pessoal.

Objetivos Específicos:

Para que o objetivo geral seja alcançado ao concluir a disciplina, é fundamental que o aluno desenvolva as seguintes habilidades:

• Conhecer o que é o Empreendedorismo e o processo empreendedor, 
• Compreender as características de um empreendedor;
• Aplicar os conceitos e características empreendedoras;
• Desenvolver sendo Criativo, através de ferramentas que estimulam esse processo;
• Empregando conceitos ligados ao processo de criação de novas ideias;
• Selecionar, analisar, interpretar e avaliar as informações relevantes que podem ser obtidas no mercado identificando as oportunidades e ameaças existentes para novos negócios;
• Conhecer a ferramentas canvas;
• Conhecer o processo de elaboração de um planos de negócios, e como o esta ferramenta é utilizada como norteadores de empreendimentos;
• Desenvolver a capacidade de planejar ações de ordem social, afim de contribuir individualmente e ou em grupo com a sociedade cujo está inserido, promovendo ações que visam sempre a melhoria do bem estar do próximo;

Ao final dos estudos realizados espera-se que o aluno seja capaz de:

• Dominar os conceitos mais gerais da Pedagogia e da Didática e suas inter-relações sistémicas.
• Desenvolver uma compreensão clara do processo de ensino-aprendizagem e de seus componentes didáticos e humanos, com base na teoria didática mais atual.
• Explicar diferentes concepções pedagógicas sobre o trabalho docente e a sala de aula, como podem ser a formação de competências e a Pedagogia de projetos, por exemplo.
• Planejar e acompanhar adequadamente o processo de ensino-aprendizagem na Educação Básica.
• Avaliar adequadamente a aprendizagem, tendo como suporte teórico as teorias mais avançadas sobre a avaliação escolar.
• Pensar cientificamente o trabalho docente, a função social da escola e a profissão professor.
• Ter desenvolvido o pensamento crítico e a autoria por meio da avaliação dos autores e textos estudados.
• Ter desenvolvido habilidades e hábitos intelectuais para a leitura eficiente e a escrita acadêmica.
• Ter formado valores cidadãos, éticos, profissionais e de respeito as alteridades.

A unidade tem como propósito fundamental a promoção de diálogos com as produções teóricas sobre este campo de estudo e a análise de situações concretas no contexto da comunidade e para além dela valendo-se de meios eletrônicos, relatos de experiências, visitas a localidades onde a educação infantil e ou educação inclusiva ocorram.  

Constitui uma unidade de estudo de caráter formador de postura diante de uma questão fundamental na educação brasileira: a educação inclusiva como movimento mobilizador de ações sociais para o convívio com as diferenças.

Objetivos Gerais:

Promover a relação ensino-comunidade no âmbito do projeto pedagógico do Curso;

Estabelecer correlação entre os componentes curriculares do curso para aquisição de competências que visem a melhoria da sociedade;

Problematizar o cenário real estabelecendo relação entre as demandas da comunidade e a formação crítica-reflexiva do egresso;

Proporcionar a vivência e iniciação esportiva na modalidade Atletismo para crianças e adolescentes (06 a 13 anos).

Objetivos Específicos:

• Desenvolver habilidades motoras básicas (correr, saltar, arremessar, lançar).
• Desenvolver e otimizar capacidades físicas (resistência, força, flexibilidade, agilidade, etc).
• Promover uma melhor qualidade de vida.
• Expor a importância de um estilo de vida saudável e ativo.
• Ensinar através do esporte aspectos éticos sociais (respeito, solidariedade, amizade, espírito de equipe).
• Para os alunos (graduandos em educação física), proporcionar a experiência e possibilidade de relacionar a teoria com a prática.

Objetivo geral: Compreender as diferentes dimensões que constituem o homem por meio de um processo que permita o autoconhecimento/ reflexões sobre condições concretas de vida na busca de equilíbrio emocional, bem estar e qualidade de vida.

Objetivos específicos:

- Entender o homem como sujeito integral, em suas múltiplas dimensões formativas;

- Ampliar o universo sócio-cultural compreendendo a importância da arte e cultura no processo de equilíbrio da cognição e afeto/satisfação pessoal;

- Identificar atitudes de promoção à saúde que contribuem para o bem estar e a qualidade de vida;

- Refletir acerca de aspectos presentes no cotidiano e em modos de ser e estar no mundo com foco na descoberta de possibilidades para o autoconhecimento, o equilíbrio emocional e o bem comum.

A disciplina tem os seguintes objetivos:

a)   fazer escolhas e tomar decisões educacionais de acordo com princípios antropológicos, sociológicos e filosóficos ue considerem os processos de constituição humana e que contemplem a diversidade humana;

b)   agir como mediador dos conhecimentos a serem construídos pelo estudante, levando-se em conta os saberes do educandos,  e os recursos tecnológicos disponíveis como meios de promoção do desenvolvimento humano;

c)   vivenciar uma educação plural, aberta à diversidade e à singularidade, que promova  a valorização da vida e  que acolha as diferentes identidades e processo de formação do pensamento do homem;

d)   assumir lideranças e contribuir para despertar novas lideranças; posicionar-se de forma democrática e crítica diante dos desafios que se apresentam no cotidiano das instituições educacionais;

e)  apresentar postura profissional adequada à compreensão de situações e relações interpessoais que ocorrem na escola e em outros ambientes de aprendizagem;

f)  compreender a dinâmica cultural existente nas sociedades contemporâneas, para que possa atuar de forma ética em relação aos problemas socioculturais  e educacionais,  percebendo a necessidade de adoção de medidas que visem à melhoria da qualidade do ensino e a superação da exclusão social.

g) apropriar das tendências teóricas e concepções de educação;

h) discutir emas contemporâneos para o pensamento e a ação da pedagogia: arte, ciência, consciência, epistemologia, ética, estética, política, religião e senso comum.

- Identificar diferentes concepções de criança presentes ao longo da história.

- Refletir acerca de como se caracteriza a infância na contemporaneidade.

- Conhecer a história da Educação Infantil na Europa e no Brasil.

- Compreender os documentos e aspectos legais que norteiam a educação brasileira.

- Analisar as contribuições de Rousseau,Pestalozzi e Froebel para o processo educativo

-  Entender processos educativos  relacionados  a organização do trabalho na Educação Infantil

• compreender os fundamentos dos debates teórico-metodológicos que se desdobram no campo da investigação da história da educação no Brasil e seus reflexos no âmbito social;
• compreender a evolução histórica da concepção de educação no Brasil e analisar sobre as transformações decorrentes dos valores de cada época em nosso país;
• compreender o desenvolvimento dos processos de identidade e autonomia relacionando aos aspectos ligados às políticas educacionais e contextos sócio-políticos;
• desenvolver o espírito crítico dos alunos em relação aos conteúdos estudados, procurando capacitá-los para o desempenho de papeis sociais e profissionais voltados para o desenvolvimento da autonomia e criticidade.

A disciplina de História Geral da Educação tem como objetivo geral a busca pela compreensão da trajetória histórica dos processos educacionais, de que forma as interferências políticas, sociais, culturais e econômicas envolveram essa trajetória e, consequentemente, compreender os desdobramentos que advém desse processo sócio-histórico. Além disso, a disciplina tem como perspectiva de atuação o desenvolvimento da criticidade e a ampliação da capacidade de reflexão acerca da realidade e seus processos. Como objetivos específicos, a disciplina de História Geral da Educação busca: compreender os fundamentos dos debates teórico-metodológicos que se estabelecem no contexto da História e da História da Educação; analisar criticamente os contextos sócio-históricos a fim de compreender o processo de construção da educação e quais as permanências e rupturas estabelecidas nesse contexto; desenvolver a criticidade a fim de possibilitar ao discente um olhar crítico a respeito das diretrizes pedagógicas estabelecidas em cada tempo histórico e permitir a capacidade inferencial de analisar o próprio contexto temporal; desenvolver uma percepção ampliada de cada tempo histórico e suas características a fim de desestruturar possíveis olhares anacrônicos acerca do processo sócio-histórico da educação; caracterizar a construção sócio-histórica do conceito de infância e as relações estruturais que possibilitam esse desenvolvimento; compreender o conceito de infância na contemporaneidade e ser capaz de relacioná-lo à estrutura sócio-histórica atual; desenvolver os espírito crítico dos alunos em relação aos conteúdos trabalhados na disciplina a fim de capacitá-los para uma prática profissional crítica, ampliada.

O componente institucional Leitura e produção de textos acadêmicos, como o próprio nome diz, tem como objetivo contribuir com a formação leitora e de produção de textos orais e escritos do aluno no ambiente acadêmico.

Esse componente relaciona-se aos demais dos cursos e proporciona ao acadêmico a ampliação de suas habilidades de leitura e de escrita de textos, bem como a reflexão sobre o uso da Língua Portuguesa e sua relação com outras linguagens não verbais na aplicação de algumas normas de elaboração de trabalhos acadêmicos, identificando a adequação da linguagem na produção e na comunicação do conhecimento de modo geral.

Em uma perspectiva integrada, aborda os procedimentos de investigação sobre a realidade de forma que o acadêmico possa estabelecer relações entre a produção do conhecimento humano e o contexto cultural de sua produção, assumindo uma postura crítica e ética diante dos processos de construção do conhecimento e do alcance do uso adequado da Língua Portuguesa e da Metodologia do Trabalho Científico para o efetivo desempenho nos estudos e eficiente atuação profissional.

Por considerar a leitura e a escrita processos básicos de aquisição e de produção de conhecimentos, pretende-se que o acadêmico tenha ciência dos fatores que envolvem a comunicação e os atos de ler, de compreender, de traduzir, de interpretar, de produzir textos coesos e coerentes, de acordo com as mais diversas situações sociocomunicativas, e, ainda, que ele utilize algumas normas e procedimentos técnicos pertinentes à produção do conhecimento científico em suas dimensões ética, cultural, social, acadêmica e profissional.

Ler e interpretar dados em diferentes suportes pedagógicos e tecnológicos sociedade contemporânea.

Estudar sobre a importância da coleta, organização e exposição de dados.

Identificar as contribuições do pensamento estatístico para o tratamento de dados.

Conhecer e aplicar as medidas estatísticas descritivas na interpretação de dados.

Identificar o objeto de conhecimento Tratamento da Informação na BNCC e elaborar propostas didáticas.

Refletir sobre a ética na elaboração e divulgação de dados. Aspectos éticos e legais de dados.

• Explicar o conceito de Língua Brasileira de Sinais-Libras sob a ótica dos estudos culturais, dos aspectos legais e pedagógicos;

• Demonstrar a história da Libras como elemento constituidor de identidade e da cultura surda;

• Considerar os fatores linguísticos e culturais no processo de interação e comunicação com a pessoa surda.

• Mediar a construção de conhecimentos e o desenvolvimento de habilidades de pessoas surdas e não surdas, em interação.

A disciplina Língua Portuguesa tem por objetivo desenvolver as habilidades de oralidade, leitura e escrita dos alunos, dando continuidade à reflexão sobre o uso da Língua Portuguesa, por meio da Linguística Textual.

Por considerar a leitura e a escrita como processos básicos de aquisição e produção de conhecimentos, pretende-se que o aluno se torne ciente dos fatores que envolvem a comunicação Linguística, ampliando a sua capacidade de ler, traduzir, interpretar, compreender e criticar textos que circulam no contexto sociocultural em que o profissional da Pedagogia atua, bem como de produzir os seus próprios textos, de forma coesa e coerente.

-Oferecer subsídios teóricos para que o aluno possa perceber as implicações sociais, psicológicas e educativas da leitura literária.

-Promover condições para que o aluno consiga identificar aspectos da composição de obras literárias voltadas para a criança e analisá-las do ponto de vista de sua dimensão artística.

-Proporcionar conhecimentos que possibilitem ao aluno refinar sua percepção estética referente às linguagens verbal e não verbal em livros voltados para o público infantil.

-Oferecer condições para que o aluno possa perceber as possibilidades didáticas de leitura fruitiva, crítica e de criação literária com as crianças.

Objetivo geral:

Desenvolver no aluno a condição de tomadas de decisão mais assertiva sobre a carreira profissional, a partir de uma visão mais ampla e clara sobre quem ele é, onde quer chegar e o que precisa fazer para que isso aconteça, proporcionando assim uma carreira mais sustentável.

Objetivos específicos:

• Promover o auto-conhecimento, incluindo suas fraquezas e forças;
• Compreender seus talentos e aptidões profissionais;
• Estimular a auto-reflexão e definir o propósito de vida e seus valores pessoais;
• Reconhecer as necessidades de desenvolvimento de competências necessárias à sua atuação profissional com base nas competências requeridas pelo mercado de trabalho;
• Desenvolver um plano de ação para a trajetória profissional, incluindo conhecimentos, habilidades e atitudes comportamentais;
• Compreender os fatores que levam o ser humano à felicidade e ao estado de aconchego e o impacto na carreira;

Propiciar ao licenciando condições para a compreensão e análise crítica das políticas educacionais, bem como da organização escolar e da legislação do ensino referentes à Educação Básica, como elementos de reflexão e intervenção na realidade educacional brasileira.

Objetivo geral:

- Compreender diferentes abordagens na perspectiva da gestão escolar.

Objetivos específicos:

- Identifcar as dimensões da gestão da sala de aula.

- Entender a gestão da escola numa perspectiva integrada dos diferentes profissionais que atuam no contexto escolar: Direção,coordenador pedagógico,corpo docente e equipes de apoio.

- Analisar situações problema relacionadas a gestão escolar e propor encaminhamentos.

- Ampliar conhecimentos acerca de políticas públicas no Brasil e gestão educacional.

O componente institucional Psicologia da Educação se correlaciona aos demais componentes curriculares do curso de Graduação em Pedagogia e proporciona ao acadêmico a ampliação de seus conhecimentos acerca dos processos de formação, a partir dos estudos acerca dos princípios, técnicas e conceitos psicológicos aplicados no contexto educacional ou em outros espaços educativos que têm como objetivo a promoção do desenvolvimento humano. Os estudos proporcionados pela Psicologia da Educação:

- possibilitam a aplicação dos princípios psicológicos aos fenômenos educativos proporcionado pelo estudo das abordagens psicológicas e as diferenças existentes na relação professor-aluno características dessas abordagens;

- contribuem para uma melhor compreensão, planejamento e melhoria dos processos educativos, em uma perspectiva multidisciplinar.

- viabilizam melhor compreensão acerca dos processos de aprendizagem presentes nas diversas fases da vida do homem, bem como as características psicológicas presentes em cada fase.

Apropriar de conceitos básicos relacionados ao desenvolvimento humano.

Compreender o desenvolvimento do ser humano nos aspectos cognitivo, afetivo e motor em diferentes abordagens teóricas.

Analisar práticas pedagógicas tendo como referência os fundamentos teóricos estudados.

Propor encaminhamentos pedagógicos com o intuito de enriquecer as práticas educativas escolares.

- Fazer uso dos recursos tecnológicos na produção, na organização e na transmissão dos conhecimentos.

- Estabelecer relações entre a complexidade da sociedade contemporânea, a educação e as tecnologias da informação e comunicação.

- Dominar procedimentos e desenvolver habilidades básicas de uso das tecnologias da informação e da comunicação, necessários para desencadear processos de inclusão digital.

- Estimular atitudes favoráveis diante do uso de tecnologias na educação, como elementos estruturantes de diferentes possibilidade de práticas educativas e de formação dos cidadãos.