Licenciatura em Letras-Português

• ATOS LEGAIS

  Reconhecido pela Portaria nº 286-MEC/SERES, de 7/10/2020 - (DOU nº 195, Seção I, pág, 52, de 09/10/2020).

• ORGANIZAÇÃO CURRICULAR

  ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
  Disciplina	Carga Horária
  INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA	40 O componente institucional Introdução aos estudos na educação a distância, como o próprio nome diz, tem como objetivo introduzir o aluno matriculado na Uniube, na modalidade escolhida, ou seja, na educação a distância, a fim de que esse indivíduo consiga se adaptar ao nível de ensino.   Este componente curricular relaciona-se aos demais do curso, visto que reflete sobre a nova condição de estudante universitário(a), conhece, revê e atualiza os conhecimentos sobre a modalidade de educação a distância e, ainda, inicia a vida acadêmica na cultura da educação a distância.   Pensando nisso, outros objetivos foram traçados a fim de que o aluno alcance, tais como reconhecer um ambiente virtual de ensino-aprendizagem, identificar as principais ferramentas do AVA da Uniube On-line e suas funcionalidades, identificar as condições necessárias para realizar, com sucesso, estudos individuais, compreender o termo “distância” sob o ponto de vista das relações interpessoais, identificar desafios que precisam ser enfrentados por você, para ser bem sucedido nessa nova etapa de sua vida acadêmica e conhecer algumas sugestões que auxiliam nos resultados satisfatórios do  desempenho acadêmico.   No que tange à aprendizagem da educação a distância na Universidade de Uberaba, o componente proporcionará ao aluno reconhecer os principais elementos e componentes da estrutura e o funcionamento do projeto de educação a distância dos cursos ofertados pela Uniube, nessa modalidade de ensino-aprendizagem, compreender a importância dos Programas que farão parte do seu dia a dia acadêmico e, por fim, identificar os aspectos essenciais para uma prática discente de sucesso.
  INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS LITERÁRIOS	80 Ao final dos estudos dos roteiros, o aluno dever� estar apto a: Posicionar-se criticamente em face das v�rias tentativas de chegar a uma defini��o de literatura. Demonstrar que a literatura n�o � um dom�nio homog�neo, mas, sim, heterog�neo. Distinguir entre os pontos de vista funcional e estrutural no que concerne ao exame da no��o de literatura. Explicar se a literatura � uma entidade funcional ou uma entidade estrutural. Posicionar-se criticamente em rela��o � quest�o da natureza da literatura, ao problema de sua delimita��o, da sua especificidade. Identificar as principais abordagens da literatura que foram propostas desde a Antiguidade cl�ssica at� os dias atuais. Explicar qual o crit�rio adotado para a classifica��o das diferentes concep��es de literatura. Indicar a ordem em que estas concep��es de literatura se manifestaram e qual o per�odo hist�rico abrangido por cada uma delas. Explicar cada uma das abordagens propostas. Explicar o que determina a escolha de crit�rios de julgamento de uma obra liter�ria. Relacionar os v�rios crit�rios de julgamento de uma obra liter�ria com as respectivas concep��es de literatura. Explicar cada um dos crit�rios de julgamento de uma obra liter�ria. Identificar quais os crit�rios de julgamento considerados v�lidos para a maior parte dos cr�ticos e professores de literatura de hoje. explicar a literatura como ato comunicativo. reconhecer a articula��o entre o autor, o leitor, o contexto e a obra de arte. identificar as rela��es entre o contexto e o momento inicial da recep��o da obra liter�ria. ler e analisar textos liter�rios sob a �tica da est�tica da recep��o. ampliar o conhecimento de mundo atrav�s da experi�ncia de leitura do texto liter�rio. sensibilizar-se para a leitura de textos art�sticos em diferentes culturas e formas de express�o. explicar em que consiste o equipamento cultural do estudioso de literatura e a� import�ncia desses conhecimentos para o pronunciamento cr�tico. posicionar-se criticamente em face do problema da rela��o entre a cr�tica liter�ria e a erudi��o hist�rica. identificar os conhecimentos lingu�sticos e liter�rios necess�rios para uma leitura mais adequada do texto liter�rio. reconhecer a necessidade de uma compet�ncia (genol�gica e estil�stica) para se proceder � leitura e interpreta��o de um texto liter�rio. explicar o que s�o motivos e conven��es tradicionais e saber discorrer sobre os principais motivos. explicar o uso de modelos e alus�es liter�rios.
  PRÁTICA PEDAGÓGICA EM POLÍTICAS E ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA BÁSICA	100 Conhecer as políticas públicas educacionais e suas implicações na dinâmica educacional. Compreender o conceito de Educação Básica como direito e forma de organização da educação nacional. Discutir sobre os documentos oficiais para a educação básica. Compreender os aspectos para a construção da identidade profissional. Identificar as dimensões das competências profissionais docentes.
  HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL	80 A disciplina História da Educação no Brasil constitui um espaço de investigação do fenômeno educativo, compreendendo-o como prática social e construção histórico-cultural projetada no interior das relações econômicas, políticas e culturais. Seus objetivos são: examinar a educação enquanto construção histórico-cultural projetada no interior das relações econômicas, políticas e culturais nos contextos do Brasil Colônia, Império e República. desenvolver as competências crítico-reflexivas fundamentais para pensar a educação como força vital, criadora e plástica situada no interior das relações socioculturais. possibilitar o entendimento de que a educação e o contexto histórico em que ela se insere forma uma unidade dialética. dialogar com as questões políticas que surgem do caráter emancipatório da educação escolar como direito social básico à construção da cidadania.
  INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS GRAMATICAIS	60 A disciplina Introdução aos estudos gramaticais tem como objetivos:   Atuar de forma a desenvolver a capacidade de análise, criatividade, senso crítico, estético, expressivo e reflexivo acerca das linguagens e suas tecnologias; Desenvolver a reflexão sintático-semântica das estruturas gramaticais da Língua Portuguesa, nas modalidades oral e escrita; Compreender as relações da linguagem verbal e não verbal e sua importância para o ensino; Construir sentenças e parágrafos coerentes e coesos, utilizando-se da norma culta da Língua Portuguesa.
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
  FELICIDADE E BEM-ESTAR	106 Objetivos Gerais Compreender as diferentes dimensões que constituem o homem por meio de um processo que permita o autoconhecimento/ reflexões sobre condições concretas de vida na busca de equilíbrio emocional, bem-estar e qualidade de vida. Compreender a formação cidadã como processo educativo construído a partir da reflexão, diálogo e interação com questões contemporâneas presentes nos contextos sociais. Promover a relação ensino-comunidade no âmbito do Projeto Pedagógico do Curso. Estabelecer correlação entre os componentes curriculares do curso para aquisição de competências que visem a melhoria da sociedade. Problematizar o cenário real estabelecendo relação entre as demandas da comunidade e a formação crítica-reflexiva do egresso. Objetivos Específicos Entender o homem como sujeito integral, em suas múltiplas dimensões formativas. Ampliar o universo sociocultural compreendendo a importância da arte e cultura no processo de equilíbrio da cognição e afeto/satisfação pessoal. Identificar atitudes de promoção à saúde que contribuem para o bem-estar e a qualidade de vida. Refletir acerca de aspectos presentes no cotidiano e em modos de ser e estar no mundo com foco na descoberta de possibilidades para o autoconhecimento, o equilíbrio emocional e o bem comum. Participar de programas e /ou projetos de extensão na sociedade que permitam a articulação de conhecimentos construídos e os contextos sociais. Contribuir na busca de alternativas para minimizar problemas sociais.
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
  FONÉTICA E FONOLOGIA DA LÍNGUA PORTUGUESA	40 O componente Fonética e Fonologia da língua portuguesa tem como objetivos:   • Definir o objeto de estudo da fonética e da fonologia. • Relacionar os estudos de natureza fonética e fonológica. • Identificar os domínios de aplicação do conhecimento fonético e fonológico. • Identificar os fonemas e alofones do português brasileiro. • Distinguir par mínimo de par suspeito. • Reconhecer as diferentes possibilidades de estrutura silábica da língua portuguesa. • Identificar os processos fonológicos. • Determinar a formulação de uma regra fonológica a partir da ocorrência de um processo fonológico.
  LITERATURA BRASILEIRA	80
  TEORIA DA LITERATURA: A POESIA	60
  PRÁTICA PEDAGÓGICA E EXTENSÃO EM TECNOLOGIAS E EDUCAÇÃO	106
  FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO	80 A disciplina Fundamentos da Educação constitui um espaço de investigação da ciência pedagógica, compreendendo-a como campo dinâmico dos estudos situados entre a Educação, a Filosofia e a Sociologia e a Antropologia. Seus objetivos são: entender o que é a Antropologia e quais são seus pressupostos teórico-metodológicos. compreender a Antropologia como uma Ciência que pesquisa o cotidiano sociocultural da sociedade. definir a relação entre Filosofia e Educação, bem como o papel da reflexão filosófica no processo educativo. compreender a educação como fenômeno presentificado nas relações humanas e cotidianas. analisar os aspectos sociológicos da educação. avaliar os pressupostos da sociologia geral e suas relações com a sala de aula. analisar a sociologia como instrumento à compreensão das visões de mundo, tendências teóricas e concepções da educação brasileira. evidenciar a formação do pensamento crítico como caminho para a construção da autonomia intelectual.
  LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS ACADÊMICOS	60 O componente institucional Leitura e produção de textos acadêmicos, como o próprio nome diz, tem como objetivo contribuir com a formação leitora e de produção de textos orais e escritos do aluno no ambiente acadêmico.   Esse componente relaciona-se aos demais dos cursos e proporciona ao acadêmico a ampliação de suas habilidades de leitura e de escrita de textos, bem como a reflexão sobre o uso da Língua Portuguesa e sua relação com outras linguagens não verbais na aplicação de algumas normas de elaboração de trabalhos acadêmicos, identificando a adequação da linguagem na produção e na comunicação do conhecimento de modo geral.    Em uma perspectiva integrada, aborda os procedimentos de investigação sobre a realidade de forma que o acadêmico possa estabelecer relações entre a produção do conhecimento humano e o contexto cultural de sua produção, assumindo uma postura crítica e ética diante dos processos de construção do conhecimento e do alcance do uso adequado da Língua Portuguesa e da Metodologia do Trabalho Científico para o efetivo desempenho nos estudos e eficiente atuação profissional.   Por considerar a leitura e a escrita processos básicos de aquisição e de produção de conhecimentos, pretende-se que o acadêmico tenha ciência dos fatores que envolvem a comunicação e os atos de ler, de compreender, de traduzir, de interpretar, de produzir textos coesos e coerentes, de acordo com as mais diversas situações sociocomunicativas, e, ainda, que ele utilize algumas normas e procedimentos técnicos pertinentes à produção do conhecimento científico em suas dimensões ética, cultural, social, acadêmica e profissional.
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
  LINGUÍSTICA I	80
  MORFOLOGIA DA LÍNGUA PORTUGUESA	80
  PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO	80 Identificar conceitos básicos da Psicologia da Educação. Diferenciar os aspectos psicológicos que caracterizam a infância, juventude e idade adulta. Compreender os princípios das abordagens inatista, comportamentalista, piagetiana e histórico-cultural. Refletir sobre a relação e as implicações pedagógicas dessas abordagens na relação professor – aluno e na prática docente.
  EDUCAÇÃO INCLUSIVA	80
  LIBRAS	80
  LITERATURA INFANTOJUVENIL	80
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
  CIDADANIA, HETEROGENEIDADE E DIVERSIDADE	60
  LINGUÍSTICA II	80
  TEORIA DA LITERATURA: A NARRATIVA	60
  DIDÁTICA	80 A disciplina  DIDÁTICA tem o objetivo de levar você a compreender: - a multidimensionalidade do ensino e da aprendizagem; -   a sala de aula como espaço das relações humanas e de conhecimento; - a importância do planejamento de ensino no trabalho docente, os tipos de planejamento, elementos constitutivos e seus desdobramentos; - o importante papel da avaliação no processo de ensino e aprendizagem, - os saberes necessários para a prática educativa.
  PRÁTICA PEDAGÓGICA EM LETRAS/PORTUGUÊS	100 Possibilitar que o aluno seja capaz de: - conhecer a comunidade escolar; - exercitar a empatia; - aplicar conhecimentos acad�micos.
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
  EDUCAÇÃO FINANCEIRA	106
  LINGUÍSTICA III	80
  SINTAXE DA LÍNGUA PORTUGUESA	80
  PRÁTICA PEDAGÓGICA E EXTENSÃO EM AVALIAÇÃO EDUCACIONAL	106
  LINGUÍSTICA APLICADA AO ENSINO DE LÍNGUA MATERNA	60
  LITERATURA AFRICANA DE LÍNGUA PORTUGUESA	80
  PRÁTICAS DE LINGUAGEM: GÊNEROS TEXTUAIS	60
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
  ESTÁGIO SUPERVISIONADO I	200
  LITERATURA COMPARADA	80
  METODOLOGIAS DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA	80
  LITERATURA PORTUGUESA	80
  SEMÂNTICA E ESTILÍSTICA	40
  LINGUÍSTICA TEXTUAL	80
  PRODUÇÃO E REVISÃO DE TEXTOS EM LÍNGUA PORTUGUESA	40
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
  ESTÁGIO SUPERVISIONADO II	200
  ATIVIDADES COMPLEMENTARES	40
  TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO	60
  ENADE	0

  ETAPA 1
  Disciplina	Carga Horária
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
  FELICIDADE E BEM-ESTAR	106
  HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL	80
  INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS GRAMATICAIS	60
  INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS LITERÁRIOS	80
  INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA	40
  PRÁTICA PEDAGÓGICA EM POLÍTICAS E ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA BÁSICA	100
  TOTAL	474

  ETAPA 2
  Disciplina	Carga Horária
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
  FONÉTICA E FONOLOGIA DA LÍNGUA PORTUGUESA	40
  FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO	80
  LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS ACADÊMICOS	60
  LITERATURA BRASILEIRA	80
  PRÁTICA PEDAGÓGICA E EXTENSÃO EM TECNOLOGIAS E EDUCAÇÃO	106
  TEORIA DA LITERATURA: A POESIA	60
  TOTAL	434

  ETAPA 3
  Disciplina	Carga Horária
  EDUCAÇÃO INCLUSIVA	80
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
  LIBRAS	80
  LINGUÍSTICA I	80
  LITERATURA INFANTOJUVENIL	80
  MORFOLOGIA DA LÍNGUA PORTUGUESA	80
  PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO	80
  TOTAL	488

  ETAPA 4
  Disciplina	Carga Horária
  CIDADANIA, HETEROGENEIDADE E DIVERSIDADE	60
  DIDÁTICA	80
  EDUCAÇÃO FINANCEIRA	106
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
  LINGUÍSTICA II	80
  PRÁTICA PEDAGÓGICA EM LETRAS/PORTUGUÊS	100
  TEORIA DA LITERATURA: A NARRATIVA	60
  TOTAL	494

  ETAPA 5
  Disciplina	Carga Horária
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
  ESTÁGIO SUPERVISIONADO I	200
  LINGUÍSTICA APLICADA AO ENSINO DE LÍNGUA MATERNA	60
  LINGUÍSTICA III	80
  LITERATURA AFRICANA DE LÍNGUA PORTUGUESA	80
  PRÁTICA PEDAGÓGICA E EXTENSÃO EM AVALIAÇÃO EDUCACIONAL	106
  PRÁTICAS DE LINGUAGEM: GÊNEROS TEXTUAIS	60
  SINTAXE DA LÍNGUA PORTUGUESA	80
  TOTAL	674

  ETAPA 6
  Disciplina	Carga Horária
  ATIVIDADES COMPLEMENTARES	40
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
  ESTÁGIO SUPERVISIONADO II	200
  LINGUÍSTICA TEXTUAL	80
  LITERATURA COMPARADA	80
  LITERATURA PORTUGUESA	80
  METODOLOGIAS DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA	80
  PRODUÇÃO E REVISÃO DE TEXTOS EM LÍNGUA PORTUGUESA	40
  SEMÂNTICA E ESTILÍSTICA	40
  TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO	60
  TOTAL	708

  ETAPA 99
  Disciplina	Carga Horária
  ENADE	0
  TOTAL	0

  OPTATIVAS
  Disciplina	Carga Horária
  CULTURA INDÍGENA E AFRO-BRASILEIRA	80
  CURRÍCULO E A ORGANIZAÇÃO DO ENSINO	80
  EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS	80
  MARKETING BÁSICO	80
  GESTÃO DE CARREIRA	80
  DESAFIOS DA COMUNICAÇÃO ORGANIZACIONAL	80
  LIDERANÇA E GESTÃO DE PESSOAS	80
  ARQUIVO E DOCUMENTAÇÃO	80
  REDAÇÃO OFICIAL E COMERCIAL	80

• DOCENTES

  Docente
  ALDIONEY PEREIRA DE MELO
  ALUIZIO FERREIRA ELIAS
  CINAYANA SILVA CORREIA
  CINTIA RESENDE CORREA
  ELENICE ISRAEL DA SILVA
  ELIANA ROSSETTI SARDINHA
  FATIMA GARCIA CHAVES
  FERNANDA FERRAZ LIMA
  HELENA BORGES FERREIRA
  HENRIQUE CAMPOS FREITAS
  LARISSA MACIEL GONCALVES SILVA
  LUCIA HELENA NUNES JUNQUEIRA
  LUCIANA GOIS BARBOSA
  MARCIA REGINA PIRES
  MARIA BEATRIZ DE SOUZA ALMEIDA DELDUQUE
  MAURICIO JOSE DE SOUSA JUNIOR
  SIMONE ROCHA PEREIRA
  SUELI HELOISA DORIGUETTO FERREIRA
  VANESSA DAS DORES DUARTE TERUEL

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