Imagem Ilustrativa - Cursos de Graduação EAD

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Modalidade:

EAD

Carga Horária:

3368 Horas-aula

Titulação:

Licenciatura

Conceito MEC:

Área:

Educação

Responsável:

Wilson de Sousa Benjamin

Email:

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Química

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O que é o curso de Química ?

O curso de Segunda Licenciatura em Química da Universidade de Uberaba tem duração de um ano e o propósito de formar professores, em nível superior, com habilidades e competências para ministrar aulas de Química na Educação Básica (séries finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio), aplicando metodologias adequadas para a dinamização do processo de ensino e aprendizagem e preparando-os para a pesquisa em Química e áreas afins, com capacidade crítica para compreender, de forma contextualizada, os elementos que caracterizam a ação educativa.

O Programa de Segunda Licenciatura da EAD Uniube destina-se a profissionais portadores de diplomas de licenciatura, formados na área ou em áreas diferentes do curso pretendido, que pretendem ampliar o campo de formação e atuação como professores.
A Segunda Licenciatura poderá ser cursada em 1 ano. A Matriz Curricular do Curso de Segunda Licenciatura está organizada de acordo com a Resolução CNE/CP 2 de 20/12/2019, republicada em 15/04/2020.

Como é o mercado de trabalho para quem se forma no curso de Química ?

O mercado de trabalho espera que o Licenciado em Química seja um profissional com conhecimentos técnicos e científicos suficientes para desenvolver com competências suas tarefas como Educador e pesquisador de Química ou áreas afins.

Qual é o perfil do egresso do curso de Química ?

Como perfil final, propõe-se um professor, educador, comprometido com o desenvolvimento humano em todas as suas dimensões, capaz de atuar de forma a desenvolver a capacidade de análise, criatividade, senso crítico, estético, expressivo e reflexivo acerca das linguagens, experimentações e suas tecnologias.

ATOS LEGAIS

Reconhecimento renovado pela Portaria nº 913-MEC-SERES, de 27/12/2018 (DOU nº 249, Seção I, pág. 137, de 28/12/2018).

ORGANIZAÇÃO CURRICULAR

ATIVIDADES COMPLEMENTARES I

ATIVIDADES COMPLEMENTARES II

ATIVIDADES COMPLEMENTARES III

AVALIAÇÃO EDUCACIONAL

BIOQUÍMICA

CÁLCULO

CIDADANIA, HETEROGENEIDADE E DIVERSIDADE

DIDÁTICA

EDUCAÇÃO INCLUSIVA

ENADE

ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO

ENSINO-APRENDIZAGEM DE QUÍMICA

ESTÁGIO CURRICULAR

140

O estágio supervisionado apresenta-se como uma instância pedagógica para assegurar a formação teórico-prática dos alunos, funcionando ao mesmo tempo, como promotor da interação entre a universidade e a comunidade em âmbito local e regional. Pretende-se construir uma experiência de estágio que propicie a formação de um profissional autônomo que reflete, toma decisões e cria durante sua ação pedagógica, contemplando o perfil do profissional que se pretende formar: um professor-educador comprometido com o desenvolvimento humano em todas as suas dimensões.

Segundo a Lei 11.788, de 25 de setembro de 2008,

Art.1º Estágio é ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente de trabalho, que visa à preparação 3 Desenvolvimento metodológico (metodologia, estratégias e recursos): para o trabalho produtivo de educandos que estejam frequentando o ensino regular em instituições de educação superior, de educação profissional, de ensino médio, da educação especial e dos anos finais do ensino fundamental, na modalidade profissional da educação de jovens e adultos. Art.2º O estágio poderá ser obrigatório ou não obrigatório, conforme determinação das diretrizes curriculares da etapa, modalidade e área de ensino e do projeto pedagógico do curso.

O Estágio Supervisionado compreende, pois, "atividades de aprendizagem social, profissional e cultural, proporcionadas aos estudantes pela participação em situações reais de vida e trabalho de seu meio, sob responsabilidade e coordenação da instituição de ensino. É entendido como o tempo de aprendizagem que, através de um período de permanência, alguém se demora em algum lugar ou ofício para aprender a prática do mesmo e depois poder exercer uma profissão ou ofício (...) supõe uma relação pedagógica entre alguém que já é um profissional reconhecido em um ambiente institucional de trabalho e um aluno estagiário." (PARECER CNE/CP 28/2001, p. 10). O Estágio Curricular será realizado pelo (a) aluno (a) em instituições conveniadas com a Universidade de Uberaba para esta finalidade, sob a sistemática orientação e acompanhamento da equipe de professores – presencial e online e, a coordenação do curso.

Tem por objetivo geral: conhecer a realidade da sala de aula, participar de atividades próprias da profissão docente e vivenciar as metodologias próprias à construção do conhecimento do ambiente escolar.

ESTÁGIO SUPERVISIONADO I

240

O estágio supervisionado apresenta-se como uma instância pedagógica para assegurar a formação teórico-prática dos alunos, funcionando ao mesmo tempo, como promotor da interação entre a universidade e a comunidade em âmbito local e regional. Pretende-se construir uma experiência de estágio que propicie a formação de um profissional autônomo que reflete, toma decisões e cria durante sua ação pedagógica, contemplando o perfil do profissional que se pretende formar: um professor-educador comprometido com o desenvolvimento humano em todas as suas dimensões.

Segundo a Lei 11.788, de 25 de setembro de 2008,

Art.1º Estágio é ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente de trabalho, que visa à preparação para o trabalho produtivo de educandos que estejam frequentando o ensino regular em instituições de educação superior, de educação profissional, de ensino médio, da educação especial e dos anos finais do ensino fundamental, na modalidade profissional da educação de jovens e adultos.

Art.2º O estágio poderá ser obrigatório ou não obrigatório, conforme determinação das diretrizes curriculares da etapa, modalidade e área de ensino e do projeto pedagógico do curso.

Tem por objetivo geral: conhecer a realidade da sala de aula, participar de atividades próprias da profissão docente e vivenciar as metodologias próprias à construção do conhecimento do ambiente escolar.

ESTÁGIO SUPERVISIONADO I

240

Segundo a Lei 11.788, de 25 de setembro de 2008,

Art.1º Estágio é ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente de trabalho, que visa à preparação para o trabalho produtivo de educandos que estejam

frequentando o ensino regular em instituições de educação superior, de educação profissional, de ensino médio, da educação especial e dos anos finais do ensino fundamental, na modalidade profissional da educação de jovens e adultos.

Art.2º O estágio poderá ser obrigatório ou não obrigatório, conforme determinação das diretrizes curriculares da etapa, modalidade e área de ensino e do projeto pedagógico do curso.

ESTATÍSTICA DESCRITIVA

Ao final dos estudos propostos, o aluno deverá estar apto a:

Objetivos Gerais:

Apresentar métodos, técnicas e formas para desenvolver suas habilidades na utilização dos conteúdos de Estatística como instrumento para novas aprendizagens, fornecendo-lhe capacidades para análises de situações problemas do seu dia a dia e, consequentemente culminando na tomada de decisão nos mais diversos setores de atuação profissional.

Objetivos Específicos:

· Determinar situações práticas nas quais a Estatística poderá ser aplicada com propriedade, combinando assim as possíveis interpretações e análises do fenômeno estatístico;

· Relacionar os termos população e amostra;

· Desenvolver a capacidade de organizar e descrever conjuntos de dados;

· Descrever os princípios básicos das técnicas de amostragem;

· Descrever os diversos métodos de obtenção de amostras aleatórias;

· Utilizar uma tabela de números aleatórios;

· Identificar situações práticas às quais as técnicas e os métodos estudados podem ser aplicados com propriedade.

· Expressar dados mediante representação tabular e representação gráfica;

· Estabelecer intervalos de diferentes tipos e medidas;

· Calcular as principais medidas de posição e de variabilidade, tanto para dados agrupados quanto para dados não-agrupados;

· Usar o método de resolução das várias situações-problema mediante a descrição, demonstração, aplicação, análise, desenvolvimento e julgamento

· Ter domínio dos conceitos básicos de probabilidade;

· Identificar situações práticas às quais se aplica a probabilidade;

· Definir experimento, espaço amostral e evento;

· Distinguir as três definições de probabilidade: clássica, frequentista e subjetiva;

· Identificar situações práticas em que cada uma das definições de probabilidade é aplicada;

· Aplicar o princípio básico da regra de Bayes na resolução de situações-problema.

· Diferenciar variáveis aleatórias discretas e contínuas;

· Identificar situações práticas nas quais as variáveis aleatórias podem ser aplicadas com propriedade, conhecendo assim as possíveis interpretações do experimento estatístico;

· Explicar as diferenças básicas entre distribuições discretas e contínuas de probabilidades;

· Compreender a aplicação das distribuições de probabilidades;

· Calcular probabilidades mediante aplicação das distribuições de probabilidade discreta, entre elas, a distribuição Binomial e a distribuição de Poisson, e entre as distribuições de probabilidade contínua: a distribuição Normal, tanto pelo uso de expressões, quanto pelo uso de tabelas.

ESTATÍSTICA DESCRITIVA

Ao final dos estudos propostos, o(a) aluno(a) deverá estar apto a:

Objetivos Gerais:

Objetivos Específicos:

· Determinar situações práticas nas quais a Estatística poderá ser aplicada com propriedade, combinando assim as possíveis interpretações e análises do fenômeno estatístico;

· Relacionar os termos população e amostra;

· Desenvolver a capacidade de organizar e descrever conjuntos de dados;

· Identificar situações práticas às quais as técnicas e os métodos estudados podem ser aplicados com propriedade.

· Expressar dados mediante representação tabular e representação gráfica;

· Estabelecer intervalos de diferentes tipos e medidas;

· Calcular as principais medidas de posição e de variabilidade, tanto para dados agrupados quanto para dados não-agrupados;

· Usar o método de resolução das várias situações-problema mediante a descrição, demonstração, aplicação, análise, desenvolvimento e julgamento

· Ter domínio dos conceitos básicos de probabilidade;

· Identificar situações práticas às quais se aplica a probabilidade;

· Definir experimento, espaço amostral e evento;

· Distinguir as três definições de probabilidade: clássica, frequentista e subjetiva;

· Identificar situações práticas em que cada uma das definições de probabilidade é aplicada;

· Diferenciar variáveis aleatórias discretas e contínuas;

· Identificar situações práticas nas quais as variáveis aleatórias podem ser aplicadas com propriedade, conhecendo assim as possíveis interpretações do experimento estatístico;

· Explicar as diferenças básicas entre distribuições discretas e contínuas de probabilidades;

· Compreender a aplicação das distribuições de probabilidades;

Calcular probabilidades mediante aplicação das distribuições de probabilidade discreta, entre elas, a distribuição Binomial, Poisson, e entre as distribuições de probabilidade contínua: a distribuição Normal .

ESTATÍSTICA INFERENCIAL

Ao final dos estudos propostos, o aluno deverá estar apto a:

Objetivos Gerais:

Apresentar métodos, técnicas e formas para desenvolver suas habilidades na utilização dos conteúdos de Estatística Inferencial como instrumento para novas aprendizagens, fornecendo-lhe capacidades para análises de situações problemas do seu dia a dia e, consequentemente culminando na tomada de decisão nos mais diversos setores de atuação profissional.

Objetivos Específicos:

· Diferenciar estimação pontual de estimação por intervalo;

· Definir parâmetro, estimador e estimativa;

· Enunciar as propriedades de um estimador;

· Usar a distribuição de probabilidades adequada aos diferentes casos de intervalos de confiança e de testes de hipóteses;

· Calcular margens de erro fixados os graus de confiança;

· Construir intervalos de confiança para a média e para a proporção populacional;

· Interpretar os resultados de intervalos de confiança construídos;

· Calcular o tamanho da amostra necessário para atender especificações fixadas, tais como margem de erro e grau de confiança.

· Elaborar as hipóteses para a tomada de decisões em diferentes cenários de testes de hipóteses.

· Realizar testes de hipóteses para a média e proporção populacionais.

· Tomar decisões em testes de hipóteses;

· Definir e identificar tabelas de contingência;

· Reconhecer problemas do dia a dia que podem ser resolvidos pelo uso de teste Qui-Quadrado;

· Diferenciar teste de homogeneidade e independência;

· Realizar teste Qui-Quadrado para independência de variáveis e homogeneidade de populações;

· Calcular e a interpretar o coeficiente de correlação linear entre duas variáveis quantitativas;

· Realizar o teste da significância de correlação linear;

· Explicitar os conceitos e ideias inerentes em um modelo de regressão linear simples;

· Aplicar os modelos de regressão em situações do cotidiano;

· Analisar a qualidade de modelos de regressão;

· Avaliar quais variáveis explicativas são significativas em um modelo de regressão.

· Utilizar análise da variância de fator único (ANOVA)

· Aplicar os conhecimentos adquiridos em projetos de pesquisa científica e na solução de problemas de sua área de atuação.

ESTATÍSTICA INFERENCIAL

FÍSICA

FÍSICO-QUÍMICA

FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO

HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL

INTRODUÇÃO À QUÍMICA ORGÂNICA

INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

Objetivo geral:

Possibilitar ao(à) aluno(a), sob vários aspectos sejam eles pessoais, sociais, intelectuais, informações e reflexões sobre a vida universitária, na Uniube, que começa ao matricular-se no curso e modalidade escolhida.

Objetivos específicos, de acordo com as Unidades didáticas:

Unidade de estudo 1- VOCÊ, UM(A) UNIVERSITÁRIO(A) E A CULTURA DA EAD

Objetivos específicos

•refletir sobre sua nova condição de estudante universitário(a);

•conhecer, rever, atualizar seus conhecimentos sobre a modalidade de educação a distância;

•iniciar a vida acadêmica na cultura da educação a distância.

Unidade de Estudo 2 - O AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM – AVA UNIUBE ON-LINE.

Objetivos específicos

•reconhecer um ambiente virtual de ensino-aprendizagem;

•Identificar as principais ferramentas do AVA da Uniube On-line e suas funcionalidades

Unidade de Estudo 3 - SER UM ALUNO EAD UNIUBE.

Objetivos específicos

•identificar as condições necessárias para realizar, com sucesso, estudos individuais;

•conceituar o termo distância, sob o ponto de vista das relações interpessoais;

•identificar desafios que precisam ser enfrentados por você, para ser bem sucedido nessa nova etapa de sua vida acadêmica;

•conhecer algumas sugestões que auxiliam nos resultados satisfatórios do desempenho acadêmico.

Unidade de estudo 4 - A EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA NA UNIVERSIDADE DE UBERABA

Objetivos específicos

•reconhecer os principais elementos e componentes da estrutura e o funcionamento do projeto de educação a distância dos cursos ofertados pela Uniube, nessa modalidade de ensino-aprendizagem;

•compreender a importância dos Programas que farão parte do seu dia a dia acadêmico;

•identificar os aspectos essenciais para uma prática discente de sucesso;

Unidade de estudo 5 - UM POUCO DA HISTÓRIA DA SUA UNIVERSIDADE DE UBERABA

Objetivos específicos

conhecer um pouco mais da história da Universidade de Uberaba onde o aluno escolheu estudar;

relacionar a realização de grandes sonhos com valores, competências e habilidades que não podem faltar a quem deseja alcançar um objetivo;

identificar em si próprio alguém a caminho de transformar sonhos em realidade.

LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS ACADÊMICOS

O componente institucional Leitura e produção de textos acadêmicos relaciona-se aos demais componentes curriculares dos cursos de graduação e proporciona ao acadêmico a ampliação de suas habilidades de leitura e de escrita de textos, bem como a reflexão sobre o uso da Língua Portuguesa e sua relação com outras linguagens não verbais na aplicação de métodos e técnicas de elaboração de trabalhos acadêmicos e científicos, identificando a adequação da linguagem na produção e comunicação do conhecimento de modo geral.

Em uma perspectiva integrada, aborda os tipos de conhecimento e os procedimentos de investigação sobre a realidade de forma que o acadêmico possa estabelecer relações entre a produção do conhecimento humano e o contexto cultural e científico de sua produção, assumindo uma postura crítica e ética diante dos processos de construção do conhecimento e do alcance da Metodologia do trabalho científico e do uso adequado da Língua Portuguesa para o efetivo desempenho nos estudos e eficiente atuação profissional.

Por considerar a leitura e a escrita processos básicos de aquisição e de produção de conhecimentos, pretende-se que o acadêmico da graduação tenha ciência dos fatores que envolvem a comunicação e os atos de ler, de traduzir, de interpretar, de compreender e de criticar textos que circulam no contexto social, cultural e científico em que estiver inserido e, ainda, que ele valorize as formas de produção do conhecimento humano e a utilização das normas e procedimentos técnicos pertinentes à produção e difusão do conhecimento científico em suas dimensões ética, cultural, social, acadêmica e profissional.

Para a ampliação das habilidades de expressão e comunicação, o programa de ensino e aprendizagem está organizado em temas que foram motivos para a composição do livro didático básico para orientar os estudos – Linguagens e Comunicação – leitura e produção de texto na graduação e de outros materiais complementares.

LIBRAS

MATEMÁTICA INSTRUMENTAL

POLÍTICAS DA EDUCAÇÃO E ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA BÁSICA

PRÁTICA EXPERIMENTAL DE QUÍMICA I

PRÁTICA EXPERIMENTAL DE QUÍMICA II

PRÁTICA EXPERIMENTAL DE QUÍMICA III

PRÁTICA EXPERIMENTAL DE QUÍMICA ORGÂNICA APLICADA

PRÁTICA EXPERIMENTAL DE QUÍMICA V

PRÁTICA PEDAGÓGICA DE QUÍMICA

120

PRÁTICA PEDAGÓGICA I

120

PRÁTICA PEDAGÓGICA II

120

PRÁTICA PEDAGÓGICA III

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PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO

QUÍMICA ANALÍTICA

QUÍMICA ANALÍTICA INSTRUMENTAL

O componente curricular estabelece e desenvolve os princípios que são úteis para explicar e interpretar as observações feitas nos diversos ramos da química. A disciplina estabelece e desenvolve princípios de técnicas analíticas aplicadas em larga escala nos mais diversos segmentos químicos e biotecnológicos existentes, suportando ainda as outras áreas da química que dependem de procedimentos químicos analíticos instrumentais, contribuindo assim para a formação do Licenciado em Química.

A meta deste componente curricular é formar profissionais com habilidades para:

· Desenvolver pesquisas, analisar e interpretar dados;

· Formular conceitos, com linguagem simples, mas retratando a realidade dos fatos científicos;

· Construir textos de novas e antigas evidências científicas, utilizando fontes de pesquisa diversas, tais como Internet, reportagens, etc;

· Utilizar exemplos do cotidiano, para explicitar fatos e conceitos científicos;

· Valorizar a Química como uma ciência verdadeiramente importante, objetiva e não prejudicial;

· Relacionar os conteúdos básicos referentes às áreas da Química com o nosso cotidiano.

· Relacionar os conceitos de precisão e exatidão com algarismos significativos;

· Interpretar problemas de origem química a partir de uma linguagem gráfica e vice- versa;

· Identificar equipamentos e vidrarias e empregá-los corretamente nas aulas laboratoriais, sempre com atenção e segurança;

· Compreender os conceitos matemáticos como ferramenta de trabalho do profissional químico;

· Conhecer técnicas instrumentais aplicadas em laboratório de análises físico-químicas;

· Realizar cálculos específicos, para encontrar os valores reais de uma amostra, a qual foi submetida a análise instrumental;

· Realizar cálculos de regressão linear e interpretar o coeficiente de correlação linear, aplicando a equação da reta para encontrar os resultados analíticos.

· Compreender sobre as calibrações de equipamentos e variáveis importantes.

Desenvolver o espírito de equipe e manter a ética como um valor pessoal;