Química

• ATOS LEGAIS

  Reconhecimento renovado pela Portaria nº 913-MEC-SERES, de 27/12/2018 (DOU nº 249, Seção I, pág. 137, de 28/12/2018).

• GRADE CURRICULAR

  ETAPA 1

  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO 4h

  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO 4h

  FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO 80h

  A disciplina Fundamentos da Educação constitui um espaço de investigação da ciência pedagógica, compreendendo-a como campo dinâmico dos estudos situados entre a Educação, a Filosofia e a Sociologia e a Antropologia. Seus objetivos são:

  • entender o que é a Antropologia e quais são seus pressupostos teórico-metodológicos.
  • compreender a Antropologia como uma Ciência que pesquisa o cotidiano sociocultural da sociedade.
  • definir a relação entre Filosofia e Educação, bem como o papel da reflexão filosófica no processo educativo.
  • compreender a educação como fenômeno presentificado nas relações humanas e cotidianas.
  • analisar os aspectos sociológicos da educação.
  • avaliar os pressupostos da sociologia geral e suas relações com a sala de aula.
  • analisar a sociologia como instrumento à compreensão das visões de mundo, tendências teóricas e concepções da educação brasileira.
  • evidenciar a formação do pensamento crítico como caminho para a construção da autonomia intelectual.

  LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS ACADÊMICOS 80h

  O componente institucional Leitura e produção de textos acadêmicos relaciona-se aos demais componentes curriculares dos cursos de graduação e proporciona ao acadêmico a ampliação de suas habilidades de leitura e de escrita de textos, bem como a reflexão sobre o uso da Língua Portuguesa e sua relação com outras linguagens não verbais na aplicação de métodos e técnicas de elaboração de trabalhos acadêmicos e científicos, identificando a adequação da linguagem na produção e comunicação do conhecimento de modo geral.

   

  Em uma perspectiva integrada, aborda os tipos de conhecimento e os procedimentos de investigação sobre a realidade de forma que o acadêmico possa estabelecer relações entre a produção do conhecimento humano e o contexto cultural e científico de sua produção, assumindo uma postura crítica e ética diante dos processos de construção do conhecimento e do alcance da Metodologia do trabalho científico e do uso adequado da Língua Portuguesa para o efetivo desempenho nos estudos e eficiente atuação profissional.

   

  Por considerar a leitura e a escrita processos básicos de aquisição e de produção de conhecimentos, pretende-se que o acadêmico da graduação tenha ciência dos fatores que envolvem a comunicação e os atos de ler, de traduzir, de interpretar, de compreender e de criticar textos que circulam no contexto social, cultural e científico em que estiver inserido e, ainda, que ele valorize as formas de produção do conhecimento humano e a utilização das normas e procedimentos técnicos pertinentes à produção e difusão do conhecimento científico em suas dimensões ética, cultural, social, acadêmica e profissional.

   

  Para a ampliação das habilidades de expressão e comunicação, o programa de ensino e aprendizagem está organizado em temas que foram motivos para a composição do livro didático básico para orientar os estudos  –  Linguagens e Comunicação – leitura e produção de texto na graduação e de outros materiais complementares.

  MATEMÁTICA INSTRUMENTAL 80h

  PRÁTICA PEDAGÓGICA I 120h

   Identificar pressupostos básicos da sua escolha pela profissão docente.

  Rever fatos e momentos importantes, da experiência pessoal, com o fim de escrever sua história de vida.

  Estabelecer ligações entre os fatos da vida pessoal com a vida escolar e para a vida profissional que se está pretendendo formar. 

  PRÁTICA PEDAGÓGICA II 120h

  • Descrever sobre espaços específicos de uma sala de aula;
  • Identificar características básicas que definem cada espaço pedagógico de uma determinada sala de aula;
  • Descrever posturas e práticas identificadas por sala de aula. 

  TECNOLOGIAS E EDUCAÇÃO 80h

  Esta disciplina tem por objetivo geral promover a compreensão dos impactos da utilização das tecnologias no contexto educacional a fim de desenvolver competências e habilidades necessárias para atuação do professor e/ou profissional na contemporaneidade.

  E por objetivos específicos:

  ● identificar recursos tecnológicos que promoveram mudanças sociais e educacionais;

  ● construir conceitos sobre usos das tecnologias na Educação;

  ● identificar e compreender como as tecnologias e de comunicação modificaram as formas de ensinar e de aprender na contemporaneidade;

  ● conhecer o funcionamento da Web e suas ferramentas para utilização e formação continuada;

  ● refletir sobre as tecnologias na sala de aula no contexto escolar;

  ● conhecer o desenvolvimento da Educação a Distância (EAD) no mundo, no Brasil e na Universidade de Uberaba (UNIUBE);

  ● compreender os conceitos e preconceitos sobre a EAD;

  ● analisar as possibilidades de ensinar e aprender além da sala de aula;

  ● Refletir sobre o papel do professor no contexto tecnológico e educacional da atualidade. 

  ETAPA 2

  ATIVIDADES COMPLEMENTARES I 80h

  ATIVIDADES COMPLEMENTARES II 80h

  CIDADANIA, HETEROGENEIDADE E DIVERSIDADE 80h

   O componente curricular é construído com abordagem interdisciplinar e visa:

  • contribuir para que o aluno assuma o compromisso ético, humanista e social com a comunidade na qual está inserido;

  • conceituar Estado, Sociedade Civil e políticas sociais;

  • analisar o espaço público brasileiro contemporâneo e as possibilidades de concretização da cidadania;

  • discutir a trajetória e as dimensões da cidadania;

  • estimular a reflexão crítica dos alunos e sensibilizá-los para o enfretamento dos problemas sociais;

  • abordar a diversidade e heterogeneidade dos sujeitos sociais na realidade brasileira;

  • caracterizar as relações entre grupos sociais e a construção de identidades, espaços culturais e territoriais;

  • investigar as relações de alteridade, as expressões do preconceito e os fundamentos do relativismo;

  • avaliar os direitos das crianças e adolescentes, jovens, mulheres, homosexuais e idosos e as estratégias para sua efetivação;

  • propor uma visão mais ampla do conceito de desenvolvimento sustentável, educando para uma consciência ecológica. 

  EDUCAÇÃO INCLUSIVA 80h

   Ementa:

  Estabelecimento de relações entre normalização, integração e inclusão. Estudo da educação inclusiva no contexto sociocultural brasileiro. Caracterização das pessoas com necessidades educacionais especiais. Compreensão dos conceitos de dificuldade, distúrbio e deficiência. Reflexão sobre a diversidade humana e seus reflexos na educação.

   

  Perfil final

  Espera-se que o graduando compreenda os princípios da Educação Inclusiva e se utilize deles como forma de subsidiar e sustentar a práxis pedagógica fundamentada no desenvolvimento integral das potencialidades dos educandos.

   

   

  Disciplina e seus objetivos:

  Estabelecer relações entre normalização, integração e inclusão escolar.

  Situar a educação inclusiva no contexto sociocultural brasileiro.

  Caracterizar as pessoas com necessidades educacionais especiais.

  Diferenciar os conceitos de dificuldade, distúrbio e deficiência.

  Refletir sobre a diversidade humana e seus reflexos na educação.

  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO 4h

  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO 4h

  HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL 80h

   

  A disciplina História da Educação no Brasil constitui um espaço de investigação do fenômeno educativo, compreendendo-o como prática social e construção histórico-cultural projetada no interior das relações econômicas, políticas e culturais. Seus objetivos são:

  • examinar a educação enquanto construção histórico-cultural projetada no interior das relações econômicas, políticas e culturais nos contextos do Brasil Colônia, Império e República.
  • desenvolver as competências crítico-reflexivas fundamentais para pensar a educação como força vital, criadora e plástica situada no interior das relações socioculturais.
  • possibilitar o entendimento de que a educação e o contexto histórico em que ela se insere forma uma unidade dialética.
  • dialogar com as questões políticas que surgem do caráter emancipatório da educação escolar como direito social básico à construção da cidadania.

  POLÍTICAS DA EDUCAÇÃO E ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA BÁSICA 80h

   

  ·      Compreender a organização, os níveis e as modalidades da Educação Básica.

  ·      Analisar os documentos oficiais do MEC - O Ministério da Educação.

  ·      Discutir as Políticas Educacionais, enquanto política pública e as formas de intervenção do Estado.

  ·      Analisar as políticas de formação e profissionalização docente na legislação educacional especificamente na LDB - 9394/96.

  ·      Refletir sobre o papel do Estado frente às políticas de financiamento da Educação Básica.

  ·      Compreender os princípios legais da educação inclusiva.

  ·      Relacionar o PNE, PDE e o IDEB com as políticas públicas.

   

  PRÁTICA PEDAGÓGICA III 120h

   

  • Discutir sobre o processo de escolhas pedagógicas no trabalho na docência.
  • Identificar os critérios para escolha de um livro didático
  • Consultar as últimas legislações sobre o trabalho com os livros didáticos
  • Fazer escolhas para elaborar os trabalhos finais da disciplina.

   

  PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO 80h

  Ementa:

   

  Introdução aos conceitos básicos da Psicologia da Educação. Estudos dos aspectos psicológicos que caracterizam a infância, juventude e idade adulta. Abordagens psicológicas: inatista, comportamentalistas, piagetiana, histórico-cultural e suas implicações na relação professor - aluno.

   

   

   

   

  Disciplina e seus objetivos:

   

  Identificar conceitos básicos da Psicologia da Educação.

  Diferenciar os aspectos psicológicos que caracterizam a infância, juventude e idade adulta.

  Compreender os princípios das abordagens inatista, comportamentalista, piagetiana e histórico-cultural.

   

  Refletir sobre a relação e as implicações pedagógicas dessas abordagens na relação professor – aluno e na prática docente. 

  ETAPA 3

  ATIVIDADES COMPLEMENTARES III 80h

  DIDÁTICA 80h

   

  A disciplina de DIDÁTICA tem o objetivo de levar você a compreender: a multidimensionalidade do ensino e da aprendizagem e a sala de aula como espaço das relações humanas e de conhecimento; a importância do planejamento de ensino no trabalho docente, os tipos de planejamento, elementos constitutivos e seus desdobramentos; o importante papel da avaliação no processo de ensino e aprendizagem, apresentando sua utilidade, objetivos, formatos e o motivo pelo qual mudar a avaliação e a forma de aplica-la é tão difícil; os saberes essenciais para a prática educativa, como a interdisciplinaridade e a docência frente à transposição didática.

  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO 4h

  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO 4h

  ESTÁGIO SUPERVISIONADO I 240h

   

  O estágio supervisionado apresenta-se como uma instância pedagógica para assegurar a formação teórico-prática dos alunos, funcionando ao mesmo tempo, como promotor da interação entre a universidade e a comunidade em âmbito local e regional. Pretende-se construir uma experiência de estágio que propicie a formação de um profissional autônomo que reflete, toma decisões e cria durante sua ação pedagógica, contemplando o perfil do profissional que se pretende formar: um professor-educador comprometido com o desenvolvimento humano em todas as suas dimensões.

   

  Segundo a Lei 11.788, de 25 de setembro de 2008,

  Art.1º Estágio é ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente de trabalho, que visa à preparação para o trabalho produtivo de educandos que estejam frequentando o ensino regular em instituições de educação superior, de educação profissional, de ensino médio, da educação especial e dos anos finais do ensino fundamental, na modalidade profissional da educação de jovens e adultos.

  Art.2º O estágio poderá ser obrigatório ou não obrigatório, conforme determinação das diretrizes curriculares da etapa, modalidade e área de ensino e do projeto pedagógico do curso.

   

  O Estágio Supervisionado compreende, pois, "atividades de aprendizagem social, profissional e cultural, proporcionadas aos estudantes pela participação em situações reais de vida e trabalho de seu meio, sob responsabilidade e coordenação da instituição de ensino. É entendido como o tempo de aprendizagem que, através de um período de permanência, alguém se demora em algum lugar ou ofício para aprender a prática do mesmo e depois poder exercer uma profissão ou ofício (...) supõe uma relação pedagógica entre alguém que já é um profissional reconhecido em um ambiente institucional de trabalho e um aluno estagiário." (PARECER CNE/CP 28/2001, p. 10). O Estágio Curricular será realizado pelo (a) aluno (a) em instituições conveniadas com a Universidade de Uberaba para esta finalidade, sob a sistemática orientação e acompanhamento da equipe de professores – presencial e online e, a coordenação do curso.

  Tem por objetivo geral: conhecer a realidade da sala de aula, participar de atividades próprias da profissão docente e vivenciar as metodologias próprias à construção do conhecimento do ambiente escolar.

  LIBRAS 80h

  O aluno deverá ser capaz de: 

  .Conhecer o conceito de Língua Brasileira de Sinais Libras sob a ótica dos estudos culturais, dos aspectos legais e pedagógicos. 

  .Analisar a história da língua brasileira de sinais enquanto elemento constituidor da identidade e da cultura surda.

  .      Reconhecer os fatores linguísticos e culturais a serem considerados no processo de atendimento à pessoa surda.

  .      Identificar a Língua Brasileira de Sinais como processo de comunicação e interação na comunidade surda.

   

   

  ETAPA 4

  AVALIAÇÃO EDUCACIONAL 80h

  Os estudos desta disciplina serão realizados de forma contextualizada, crítica, buscando inter-relações de conhecimentos e produzindo textos em diferentes linguagens na busca de clareza e criatividade.

  Nessa perspectiva, propomos os seguintes objetivos:

  • conceituar a avaliação de aprendizagem;

  • identificar os princípios de uma avaliação da aprendizagem nos diferentes níveis de ensino;

  • apontar os tipos e etapas de um processo de avaliação escolar;

  • conhecer e identificar os diversos instrumentos de avaliação da aprendizagem;

  • escolher o “para que”, o “por que” e “como” avaliar;

  • conhecer e compreender o que são avaliações externas e qual sua influência direta para a construção do planejamento de ensino.

  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO 4h

  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO 4h

  TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO: PROPOSTA INTERDISCIPLINAR 80h

  ETAPA 5

  CÁLCULO 80h

   Objetivos Gerais:

  - Fazer com que os alunos familiarizem-se com os conceitos de cálculo diferencial e integral.

  - Promover o desenvolvimento do raciocino lógico no aluno, a capacidade dedutiva e de abstração;

  - Fornecer ao aluno a base matemática necessária para o curso das demais disciplinas do curso de engenharia;

  - Equacionar problemas na forma analítica e/ou gráfica, e utilizando-se do raciocínio lógico e de ferramentas matemáticas adequadas, realizar a resolução destes problemas; - Visualizar a solução de problemas através do emprego de conceitos, técnicas e recursos matemáticos.

  Objetivos Específicos:

  -        Utilizar técnicas de derivação de funções de uma variável

  -        Identificar situações-problema solucionáveis com emprego da derivação de funções;

  -        Equacionar problemas envolvendo taxas de variação e a otimização de funções de uma variável;

  -        determinar a integral indefinida de uma função;

  -        utilizar a tabela de integrais imediatas;

  -        resolver problemas de aplicação denominados problemas de valor inicial;

  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO 4h

  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO 4h

  ENSINO-APRENDIZAGEM DE QUÍMICA 80h

  ESTATÍSTICA DESCRITIVA 80h

  Ao final dos estudos propostos, o aluno deverá estar apto a:

  Objetivos Gerais:

  Apresentar métodos, técnicas e formas para desenvolver suas habilidades na utilização dos conteúdos de Estatística como instrumento para novas aprendizagens, fornecendo-lhe capacidades para análises de situações problemas do seu dia a dia e, consequentemente culminando na tomada de decisão nos mais diversos setores de atuação profissional.  

  Objetivos Específicos:

  · Determinar situações práticas nas quais a Estatística poderá ser aplicada com propriedade, combinando assim as possíveis interpretações e análises do fenômeno estatístico;

  · Relacionar os termos população e amostra;

  · Desenvolver a capacidade de organizar e descrever conjuntos de dados; 

  · Descrever os princípios básicos das técnicas de amostragem;

  · Descrever os diversos métodos de obtenção de amostras aleatórias;

  · Utilizar uma tabela de números aleatórios;

  · Identificar situações práticas às quais as técnicas e os métodos estudados podem ser aplicados com propriedade.

  · Expressar dados mediante representação tabular e representação gráfica;

  · Estabelecer intervalos de diferentes tipos e medidas;

  · Calcular as principais medidas de posição e de variabilidade, tanto para dados agrupados quanto para dados não-agrupados;

  · Usar o método de resolução das várias situações-problema mediante a descrição, demonstração, aplicação, análise, desenvolvimento e julgamento

  · Ter domínio dos conceitos básicos de probabilidade;

  · Identificar situações práticas às quais se aplica a probabilidade;

  · Definir experimento, espaço amostral e evento;

  · Distinguir as três definições de probabilidade: clássica, frequentista e subjetiva;

  · Identificar situações práticas em que cada uma das definições de probabilidade é aplicada;

  · Aplicar o princípio básico da regra de Bayes na resolução de situações-problema.

  · Diferenciar variáveis aleatórias discretas e contínuas;

  · Identificar situações práticas nas quais as variáveis aleatórias podem ser aplicadas com propriedade, conhecendo assim as possíveis interpretações do experimento estatístico;

  · Explicar as diferenças básicas entre distribuições discretas e contínuas de probabilidades; 

  · Compreender a aplicação das distribuições de probabilidades;

  · Calcular probabilidades mediante aplicação das distribuições de probabilidade discreta, entre elas, a distribuição Binomial e a  distribuição de Poisson, e entre as distribuições de probabilidade contínua: a distribuição Normal, tanto pelo uso de expressões, quanto pelo uso de tabelas. 

  FÍSICA 80h

   

  Movimento em uma Dimensão, Leis de Newton, Aplicações das Leis de Newton, Trabalho e Energia Conservação da Energia, Carga elétrica, O campo elétrico, Potencial elétrico, Temperatura , Calor e a primeira lei da termodinâmica, a segunda lei da termodinâmica,Ótica propriedades da luz.

   

  FÍSICO-QUÍMICA 80h

  INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA 40h

   O COMPONENTE

           Introdução aos estudos a distância

   

  OBJETIVO GERAL

  Possibilitar ao aluno, sob vários aspectos sejam eles pessoais, sociais, intelectuais, informações e reflexões sobre a vida universitária, na Uniube, que começa ao matricular-se no curso que escolheu. 

  INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA 40h

   

  Objetivo geral:

   

  Possibilitar ao(à) aluno(a), sob vários aspectos sejam eles pessoais, sociais, intelectuais, informações e reflexões sobre a vida universitária, na Uniube, que começa ao matricular-se no curso e modalidade escolhida. 

   

  Objetivos específicos, de acordo com as Unidades didáticas:

   

  Unidade de estudo 1- VOCÊ, UM(A) UNIVERSITÁRIO(A) E A CULTURA DA EAD

  Objetivos específicos

  •refletir sobre sua nova condição de estudante universitário(a);

  •conhecer, rever, atualizar seus conhecimentos sobre a modalidade de educação a distância;

  •iniciar a vida acadêmica na cultura da educação a distância.

   

  Unidade de Estudo 2 - O AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM – AVA UNIUBE ON-LINE. 

  Objetivos específicos

  •reconhecer um ambiente virtual de ensino-aprendizagem;

  •Identificar as principais ferramentas do AVA da Uniube On-line e suas funcionalidades

   

  Unidade de Estudo 3 - SER UM ALUNO EAD UNIUBE. 

  Objetivos específicos

  •identificar as condições necessárias para realizar, com sucesso, estudos individuais;

  •conceituar o termo distância, sob o ponto de vista das relações interpessoais;

  •identificar desafios que precisam ser enfrentados por você, para ser bem sucedido nessa nova etapa de sua vida acadêmica;

  •conhecer algumas sugestões que auxiliam nos resultados satisfatórios do  desempenho acadêmico.

   

  Unidade de estudo 4 - A EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA NA UNIVERSIDADE DE UBERABA

  Objetivos específicos

  •reconhecer os principais elementos e componentes da estrutura e o funcionamento do projeto de educação a distância dos cursos ofertados pela Uniube, nessa modalidade de ensino-aprendizagem;

  •compreender a importância dos Programas que farão parte do seu dia a dia acadêmico; 

  •identificar os aspectos essenciais para uma prática discente de sucesso;

   

  Unidade de estudo 5 - UM POUCO DA HISTÓRIA DA SUA UNIVERSIDADE DE UBERABA

  Objetivos específicos

  conhecer um pouco mais da história da Universidade de Uberaba onde o aluno escolheu estudar;

  relacionar a realização de grandes sonhos com valores, competências e habilidades que não podem faltar a quem deseja alcançar um objetivo;

  identificar em si próprio alguém a caminho de transformar sonhos em realidade.

  PRÁTICA EXPERIMENTAL DE QUÍMICA I 20h

  PRÁTICA EXPERIMENTAL DE QUÍMICA II 20h

  PRÁTICA PEDAGÓGICA DE QUÍMICA 120h

  QUÍMICA GERAL 80h

  QUÍMICA INORGÂNICA 80h

  ETAPA 6

  BIOQUÍMICA 80h

   O componente curricular pretende fornecer subsídios para que o aluno possa entender os assuntos pertinentes à sua formação acadêmica, essenciais para a construção de uma aprendizagem efetiva e contextualizada. O conteúdo abordará aspectos básicos da Bioquímica, tais como, o estudo da estrutura e função das biomoléculas, a bioenergética e o metabolismo, contribuindo assim para a formação do Licenciado em Química.

  A meta deste componente curricular é formar profissionais com habilidades para:

   reconhecer a estrutura e propriedade das principais biomoléculas.

   compreender as propriedades das biomoléculas através do estudo dos grupamentos funcionais e das interações intermoleculares.

   aplicar conceitos da química em processos bioquímicos.

   reconhecer como o meio interno pode alterar as reações bioquímicas.

   entender a aplicação de catálise enzimática em processos bioquímicos.

   formular conceitos, com linguagem simples, mas retratando a realidade dos fatos científicos;

   utilizar exemplos do cotidiano, para explicitar fatos e conceitos científicos;

   entender métodos e procedimentos próprios das ciências naturais aplicando-os no cotidiano;

   desenvolver o espírito de equipe e manter a ética como um valor pessoal.

  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO 4h

  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO 4h

  ESTÁGIO CURRICULAR 140h

  ESTATÍSTICA INFERENCIAL 80h

  Ao final dos estudos propostos, o aluno deverá estar apto a:

  Objetivos Gerais:

  Apresentar métodos, técnicas e formas para desenvolver suas habilidades na utilização dos conteúdos de Estatística Inferencial como instrumento para novas aprendizagens, fornecendo-lhe capacidades para análises de situações problemas do seu dia a dia e, consequentemente culminando na tomada de decisão nos mais diversos setores de atuação profissional.  

  Objetivos Específicos:

  ·   Diferenciar estimação pontual de estimação por intervalo;

  ·   Definir parâmetro, estimador e estimativa;

  ·   Enunciar as propriedades de um estimador;

  ·   Usar a distribuição de probabilidades adequada aos diferentes casos de intervalos de confiança e de testes de hipóteses;

  ·   Calcular margens de erro fixados os graus de confiança;

  ·   Construir intervalos de confiança para a média e para a proporção populacional;

  ·   Interpretar os resultados de intervalos de confiança construídos;

  ·   Calcular o tamanho da amostra necessário para atender especificações fixadas, tais como margem de erro e grau de confiança.

  ·   Elaborar as hipóteses para a tomada de decisões em diferentes cenários de testes de hipóteses.

  ·   Realizar testes de hipóteses para a média e proporção populacionais.

  ·   Tomar decisões em testes de hipóteses;

  ·   Definir e identificar tabelas de contingência;

  ·   Reconhecer problemas do dia a dia que podem ser resolvidos pelo uso de teste Qui-Quadrado;

  ·   Diferenciar teste de homogeneidade e independência;

  ·   Realizar teste Qui-Quadrado para independência de variáveis e homogeneidade de populações;

  ·   Calcular e a interpretar o coeficiente de correlação linear entre duas variáveis quantitativas;

  ·   Realizar o teste da significância de correlação linear;

  ·   Explicitar os conceitos e ideias inerentes em um modelo de regressão linear simples;

  ·   Aplicar os modelos de regressão em situações do cotidiano;

  ·   Analisar a qualidade de modelos de regressão;

  ·   Avaliar quais variáveis explicativas são significativas em um modelo de regressão.

  ·   Utilizar análise da variância de fator único (ANOVA)

  ·   Aplicar os conhecimentos adquiridos em projetos de pesquisa científica e na solução de problemas de sua área de atuação.  

  INTRODUÇÃO À QUÍMICA ORGÂNICA 80h

  PRÁTICA EXPERIMENTAL DE QUÍMICA III 20h

  PRÁTICA EXPERIMENTAL DE QUÍMICA ORGÂNICA APLICADA 20h

  PRÁTICA EXPERIMENTAL DE QUÍMICA V 20h

  QUÍMICA ANALÍTICA 80h

  QUÍMICA ANALÍTICA INSTRUMENTAL 80h

  QUÍMICA ORGÂNICA APLICADA 80h

  ETAPA 99

  ENADE 0h

  ETAPA 1
  Disciplina	Carga Horária
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
  FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO	80
  LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS ACADÊMICOS	80
  MATEMÁTICA INSTRUMENTAL	80
  PRÁTICA PEDAGÓGICA I	120
  PRÁTICA PEDAGÓGICA II	120
  TECNOLOGIAS E EDUCAÇÃO	80
  TOTAL	568

  ETAPA 2
  Disciplina	Carga Horária
  ATIVIDADES COMPLEMENTARES I	80
  ATIVIDADES COMPLEMENTARES II	80
  CIDADANIA, HETEROGENEIDADE E DIVERSIDADE	80
  EDUCAÇÃO INCLUSIVA	80
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
  HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL	80
  POLÍTICAS DA EDUCAÇÃO E ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA BÁSICA	80
  PRÁTICA PEDAGÓGICA III	120
  PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO	80
  TOTAL	688

  ETAPA 3
  Disciplina	Carga Horária
  ATIVIDADES COMPLEMENTARES III	80
  DIDÁTICA	80
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
  ESTÁGIO SUPERVISIONADO I	240
  LIBRAS	80
  TOTAL	488

  ETAPA 4
  Disciplina	Carga Horária
  AVALIAÇÃO EDUCACIONAL	80
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
  TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO: PROPOSTA INTERDISCIPLINAR	80
  TOTAL	168

  ETAPA 5
  Disciplina	Carga Horária
  CÁLCULO	80
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
  ENSINO-APRENDIZAGEM DE QUÍMICA	80
  ESTATÍSTICA DESCRITIVA	80
  FÍSICA	80
  FÍSICO-QUÍMICA	80
  INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA	40
  INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA	40
  PRÁTICA EXPERIMENTAL DE QUÍMICA I	20
  PRÁTICA EXPERIMENTAL DE QUÍMICA II	20
  PRÁTICA PEDAGÓGICA DE QUÍMICA	120
  QUÍMICA GERAL	80
  QUÍMICA INORGÂNICA	80
  TOTAL	808

  ETAPA 6
  Disciplina	Carga Horária
  BIOQUÍMICA	80
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
  ESTÁGIO CURRICULAR	140
  ESTATÍSTICA INFERENCIAL	80
  INTRODUÇÃO À QUÍMICA ORGÂNICA	80
  PRÁTICA EXPERIMENTAL DE QUÍMICA III	20
  PRÁTICA EXPERIMENTAL DE QUÍMICA ORGÂNICA APLICADA	20
  PRÁTICA EXPERIMENTAL DE QUÍMICA V	20
  QUÍMICA ANALÍTICA	80
  QUÍMICA ANALÍTICA INSTRUMENTAL	80
  QUÍMICA ORGÂNICA APLICADA	80
  TOTAL	688

  ETAPA 99
  Disciplina	Carga Horária
  ENADE	0
  TOTAL	0

  OPTATIVAS
  Disciplina	Carga Horária
  LÍNGUA PORTUGUESA	80
  QUÍMICA AMBIENTAL	80
  RESPONSABILIDADE SOCIOAMBIENTAL	80
  GESTÃO DE CARREIRA	80
  FUNDAMENTOS DE MICROBIOLOGIA E PROCESSOS FERMENTATIVOS	80
  SEGURANÇA NO TRABALHO	80
  QUÍMICA AMBIENTAL E SUAS APLICAÇÕES	80
  PLANEJAMENTO E MONTAGEM DE LABORATÓRIOS QUÍMICOS	80

• DOCENTES

  Docente
  ANA CLAUDIA CHESCA
  FERNANDA FERRAZ LIMA
  ISAIAS DE JESUS
  JOSE RENATO BUENCIO
  LUIS HUMBERTO MIQUELINO
  MARCOS CESAR DE OLIVEIRA
  MARILIA DE DIRCEU CACHAPUZ DAHER
  SILVIA DENISE DOS SANTOS BISINOTTO
  WILSON DE SOUSA BENJAMIN

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8 semestres
Educação
Licenciatura

Física
Detalhes do curso

Transferência

Portador de Diploma

Agendado (EAD)

Física

Para Portadores de Diploma em Licenciatura Plena
INSCREVA-SE
8 semestres
Educação
Licenciatura

Física

Para Portadores de Diploma em Licenciatura Plena
Detalhes do curso

Transferência

Portador de Diploma

Agendado (EAD)

Geografia
INSCREVA-SE
6 semestres
Educação
Licenciatura

Geografia
Detalhes do curso

Transferência

Portador de Diploma

Agendado (EAD)

Geografia
INSCREVA-SE
2 semestres
Educação
Formação Pedagógica

Geografia
Detalhes do curso

Transferência

Portador de Diploma

Geografia

Para Bacharéis em Geografia
INSCREVA-SE
8 semestres
Educação
Licenciatura

Geografia

Para Bacharéis em Geografia
Detalhes do curso

Transferência

Portador de Diploma

Geografia

Para Portadores de Diploma em Licenciatura Plena
INSCREVA-SE
6 semestres
Educação
Licenciatura

Geografia

Para Portadores de Diploma em Licenciatura Plena
Detalhes do curso

Transferência

Portador de Diploma

História
INSCREVA-SE
2 semestres
Educação
Formação Pedagógica

História
Detalhes do curso

Transferência

Portador de Diploma

História

Para Portadores de Diploma em Licenciatura Plena
INSCREVA-SE
6 semestres
Educação
Licenciatura

História

Para Portadores de Diploma em Licenciatura Plena
Detalhes do curso

Transferência

Portador de Diploma

História

Para Bacharéis em História
INSCREVA-SE
8 semestres
Educação
Licenciatura

História

Para Bacharéis em História
Detalhes do curso

Transferência

Portador de Diploma

História

1° Licenciatura
INSCREVA-SE
6 semestres
Educação
Licenciatura

História

1° Licenciatura
Detalhes do curso

Transferência

Portador de Diploma

Agendado (EAD)

Letras - Espanhol

Para Portadores de Diploma de Licenciatura em Letras
INSCREVA-SE
2 semestres
Educação
Licenciatura


Letras - Espanhol

Para Portadores de Diploma de Licenciatura em Letras
Detalhes do curso

Transferência

Portador de Diploma

Agendado (EAD)

Letras - Inglês

Para Portadores de Diploma de Licenciatura em Letras
INSCREVA-SE
2 semestres
Educação
Licenciatura


Letras - Inglês

Para Portadores de Diploma de Licenciatura em Letras
Detalhes do curso

Transferência

Portador de Diploma

Agendado (EAD)

Letras - Português

Para Portadores de Diploma em Licenciatura Plena
INSCREVA-SE
6 semestres
Educação
Licenciatura


Letras - Português

Para Portadores de Diploma em Licenciatura Plena
Detalhes do curso

Transferência

Portador de Diploma

Agendado (EAD)

Letras - Português/Espanhol

Para Portadores de Diploma em Licenciatura Plena
INSCREVA-SE
6 semestres
Educação
Licenciatura


Letras - Português/Espanhol

Para Portadores de Diploma em Licenciatura Plena
Detalhes do curso

Transferência

Portador de Diploma

Letras Português
INSCREVA-SE
6 semestres
Educação
Licenciatura


Letras Português
Detalhes do curso

Transferência

Portador de Diploma

Agendado (EAD)

Letras Português/Espanhol
INSCREVA-SE
6 semestres
Educação
Licenciatura


Letras Português/Espanhol
Detalhes do curso

Transferência

Portador de Diploma

Agendado (EAD)

Letras Português/Inglês
INSCREVA-SE
6 semestres
Educação
Licenciatura


Letras Português/Inglês
Detalhes do curso

Transferência

Portador de Diploma

Agendado (EAD)

Letras- Português/Inglês

Para Portadores de Diploma em Licenciatura Plena
INSCREVA-SE
6 semestres
Educação
Licenciatura


Letras- Português/Inglês

Para Portadores de Diploma em Licenciatura Plena
Detalhes do curso

Transferência

Portador de Diploma

Agendado (EAD)

Letras-Português
INSCREVA-SE
2 semestres
Educação
Formação Pedagógica


Letras-Português
Detalhes do curso

Transferência

Portador de Diploma

Matemática
INSCREVA-SE
6 semestres
Educação
Licenciatura


Matemática
Detalhes do curso

Transferência

Portador de Diploma

Agendado (EAD)

Matemática
INSCREVA-SE
2 semestres
Educação
Formação Pedagógica


Matemática
Detalhes do curso

Transferência

Portador de Diploma

Matemática

Para Portadores de Diploma em Licenciatura Plena
INSCREVA-SE
6 semestres
Educação
Licenciatura


Matemática

Para Portadores de Diploma em Licenciatura Plena
Detalhes do curso

Transferência

Portador de Diploma

Agendado (EAD)

Pedagogia
INSCREVA-SE
7 semestres
Educação
Licenciatura

Pedagogia
Detalhes do curso

Transferência

Portador de Diploma

Agendado (EAD)

Pedagogia

Para Portadores de Diploma em Licenciatura Plena
INSCREVA-SE
7 semestres
Educação
Licenciatura

Pedagogia

Para Portadores de Diploma em Licenciatura Plena
Detalhes do curso

Transferência

Portador de Diploma

Agendado (EAD)

Química
INSCREVA-SE
2 semestres
Educação
Formação Pedagógica


Química
Detalhes do curso

Transferência

Portador de Diploma

Química
INSCREVA-SE
6 semestres
Educação
Licenciatura


Química
Detalhes do curso

Transferência

Portador de Diploma

Agendado (EAD)

Química

Para Bacharéis em Química
INSCREVA-SE
8 semestres
Educação
Licenciatura


Química

Para Bacharéis em Química
Detalhes do curso

Transferência

Portador de Diploma

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