História - 2ª Licenciatura para Portadores de Diploma em Licenciatura Plena

• ATOS LEGAIS

  Reconhecimento renovado pela Portaria nº 913-MEC-SERES, de 27/12/2018 (DOU nº 249, Seção I, pág. 137, de 28/12/2018).

• ORGANIZAÇÃO CURRICULAR

  ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
  Disciplina	Carga Horária
  ATIVIDADES COMPLEMENTARES	48
  BRASIL CONTEMPORÂNEO: DEMOCRACIA E GLOBALIZAÇÃO	96
  BRASIL CONTEMPORÂNEO: DO POPULISMO À NOVA REPÚBLICA	96
  CIDADANIA, HETEROGENEIDADE E DIVERSIDADE	72
  CULTURA INDÍGENA E AFRO-BRASILEIRA	96
  DAS COMUNIDADES PRIMITIVAS AO MUNDO MEDIEVAL	96 Os estudos propostos pela disciplina têm por objetivos: analisar o viver coletivo do homem primitivo; compreender relações entre sociedades e cultura; identificar as características socioeconômicas, políticas e culturais das civilizações grega e romana; refletir sobre relações sociais, religiosas, econômicas e políticas grega e romana com ênfase na cidadania; analisar a importância do legado grego-romano para as civilizações do mundo ocidental para as civilizações do mundo ocidental; identificar o modo de vida de diferentes grupos, em diversos tempos e espaços, em suas manifestações culturais, econômicas, políticas e sociais; compreender a especificidade da vida material e do pensamento medieval;  reconhecer os processos de formação dos estados europeus, como se formaram suas individualidades e originalidades;  compreender a importância do processo de formação dos estados europeus na constituição da civilização capitalista ocidental.
  DIDÁTICA	96 A disciplina  DIDÁTICA tem o objetivo de levar você a compreender: - a multidimensionalidade do ensino e da aprendizagem; -   a sala de aula como espaço das relações humanas e de conhecimento; - a importância do planejamento de ensino no trabalho docente, os tipos de planejamento, elementos constitutivos e seus desdobramentos; - o importante papel da avaliação no processo de ensino e aprendizagem, - os saberes necessários para a prática educativa.
  EDUCAÇÃO FINANCEIRA	126 Objetivo geral: Conhecer e compreender o cenário da política econômica nacional e internacional e suas repercussões nas áreas da Ciência, da Tecnologia, da Educação e do Desenvolvimento. Objetivos específicos: - Conhecer e compreender os principais aspectos econômico-financeiros que estão envolvidos no processo de globalização; - Conhecer e entender os principais aspectos que estão envolvidos nas configurações das políticas macro econômicas e suas repercussões; - Refletir acerca de como o sistema econômico interfere nos processos de desenvolvimento social e humano; - Capacitar o estudante para elaborar o planejamento financeiro pessoal.
  EDUCAÇÃO INCLUSIVA	96 Esclarecer e estabelecer relações entre os conceitos inerentes aos direitos humanos, liberdades fundamentais, equidade, diferença humana, acessibilidade, diversidade e inclusão escolar. Situar a educação inclusiva no contexto socioeducacional brasileiro. Possibilitar a compreensão e identificação das necessidades educacionais especiais. Promover a compreensão sobre diferença humana, equidade, direitos humanos, dificuldades, distúrbios e deficiências. Refletir sobre a diversidade humana, acessibilidade e seus reflexos na educação.
  ENADE (OBRIGATÓRIO)	0
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENSINO-APRENDIZAGEM DE HISTÓRIA	96
  ESTÁGIO CURRICULAR	168
  ESTÁGIO SUPERVISIONADO I	240
  ESTÁGIO SUPERVISIONADO II	240
  FELICIDADE E BEM-ESTAR	126 Objetivos Gerais Compreender as diferentes dimensões que constituem o homem por meio de um processo que permita o autoconhecimento/ reflexões sobre condições concretas de vida na busca de equilíbrio emocional, bem-estar e qualidade de vida. Compreender a formação cidadã como processo educativo construído a partir da reflexão, diálogo e interação com questões contemporâneas presentes nos contextos sociais. Promover a relação ensino-comunidade no âmbito do Projeto Pedagógico do Curso. Estabelecer correlação entre os componentes curriculares do curso para aquisição de competências que visem a melhoria da sociedade. Problematizar o cenário real estabelecendo relação entre as demandas da comunidade e a formação crítica-reflexiva do egresso. Objetivos Específicos Entender o homem como sujeito integral, em suas múltiplas dimensões formativas. Ampliar o universo sociocultural compreendendo a importância da arte e cultura no processo de equilíbrio da cognição e afeto/satisfação pessoal. Identificar atitudes de promoção à saúde que contribuem para o bem-estar e a qualidade de vida. Refletir acerca de aspectos presentes no cotidiano e em modos de ser e estar no mundo com foco na descoberta de possibilidades para o autoconhecimento, o equilíbrio emocional e o bem comum. Participar de programas e /ou projetos de extensão na sociedade que permitam a articulação de conhecimentos construídos e os contextos sociais. Contribuir na busca de alternativas para minimizar problemas sociais.
  FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO	96 A disciplina Fundamentos da Educação constitui um espaço de investigação da ciência pedagógica, compreendendo-a como campo dinâmico dos estudos situados entre a Educação, a Filosofia e a Sociologia e a Antropologia. Seu objetivo geral é: Compreender os processos de humanização e construção da identidade humana, explorando as interações entre dimensões sócio-históricas, culturais, educacionais e éticas, a fim de formar uma base sólida para a atuação profissional e reflexiva no campo da educação. Seus objetivos específicos são: analisar criticamente as teorias que fundamentam os processos de humanização do homem, identificando suas implicações nas interações sociais e culturais; investigar a formação da identidade humana considerando o diálogo entre as dimensões sócio-histórica e cultural, explorando como esses fatores influenciam na construção do indivíduo; examinar o papel do trabalho, cultura e linguagem como elementos essenciais na expressão da condição humana, compreendendo como esses fatores moldam as interações individuais e coletivas; explorar as relações complexas entre sociedade, educação e cultura, destacando como a educação se configura como uma prática social significativa no desenvolvimento humano; analisar as diferentes visões de mundo, paradigmas educacionais e tendências teóricas que orientam a concepção de educação, permitindo a identificação de abordagens pedagógicas relevantes para a prática educativa; avaliar o papel da escola no contexto brasileiro, considerando seus desafios e potencialidades na promoção da igualdade, democracia e emancipação dos indivíduos, e refletindo sobre como a educação pode contribuir para esses objetivos; discutir os princípios éticos que norteiam a formação de professores, abordando questões relacionadas à responsabilidade profissional, respeito à diversidade e compromisso social na educação.
  HISTÓRIA DA ÁFRICA E RAÍZES AFRICANAS DO BRASIL	96
  HISTÓRIA DA AMÉRICA COLONIAL	96
  HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL	96 A disciplina História da Educação no Brasil constitui um espaço de investigação do fenômeno educativo, compreendendo-o como prática social e construção histórico-cultural projetada no interior das relações políticas e econômicas no contexto brasileiro da Colônia, do Império e da República. Seu objetivo geral é: analisar historicamente a relação entre educação, política, economia e cultura no Brasil, desde o período colonial até os dias atuais, visando compreender a evolução do sistema educacional, as transformações nas práticas pedagógicas e o papel da educação na construção da cidadania e da identidade cultural. Seus objetivos específicos são: investigar as interações entre a educação, as relações políticas e econômicas no contexto colonial brasileiro, identificando como a educação foi influenciada pelas demandas sociais e pelas estruturas de poder; analisar a formação do sistema de ensino brasileiro durante os períodos do Império e da República, explorando as mudanças nas políticas educacionais, currículos e métodos pedagógicos; estudar as reformas educacionais e a legislação de ensino ao longo da história brasileira, compreendendo como essas medidas refletiram as transformações sociais, culturais e políticas do país; avaliar o caráter emancipatório da educação ao longo dos diferentes períodos históricos, destacando o papel da educação na promoção da cidadania, da igualdade e do empoderamento dos cidadãos; analisar a cultura escolar como um espaço de produção e reprodução de valores, crenças e identidades, explorando como a educação contribuiu para a construção da memória coletiva e da cultura nacional; examinar as relações entre educação, cultura e memória, investigando como o ensino de história, literatura e outras disciplinas influenciou a construção da identidade cultural brasileira; explorar as perspectivas atuais para a educação no Brasil, considerando os desafios contemporâneos, como a inclusão, a diversidade, as tecnologias educacionais e as demandas da sociedade globalizada.
  HISTÓRIA GERAL DA EDUCAÇÃO	96 A disciplina História Geral da Educação constitui um espaço de investigação do fenômeno educativo, compreendendo-o como prática social e construção histórico-cultural projetada no interior das relações econômicas, políticas e culturais. Seu objetivo geral é: analisar a evolução da educação ao longo dos diferentes períodos da História da Humanidade, compreendendo suas interações com as sociedades e culturas, assim como os reflexos das relações políticas e econômicas, a fim de desenvolver uma compreensão abrangente da educação como fenômeno histórico e social.   Seus objetivos específicos são: investigar a relação entre História da Educação e a diversidade de sociedades e culturas em diferentes períodos, examinando como contextos históricos moldaram abordagens educacionais; analisar a educação como prática social, considerando seu papel na construção e transformação das estruturas políticas e econômicas ao longo dos tempos; explorar os fundamentos da educação nas comunidades primitivas e na Antiguidade Oriental, identificando elementos que influenciaram as práticas educativas nesses contextos; examinar as características da educação no mundo clássico, investigando como sociedades gregas e romanas moldaram sistemas de ensino e transmissão de conhecimento; investigar a influência da educação medieval na formação do pensamento, considerando as contribuições das instituições religiosas e filosóficas na educação; compreender as mudanças na educação durante a era moderna, destacando as transformações sociais, científicas e filosóficas que moldaram os sistemas educacionais; analisar as continuidades e rupturas nas práticas educacionais ao longo da História, identificando elementos que persistem e as inovações introduzidas em diferentes épocas.
  HISTÓRIA NA SALA DE AULA	96
  HISTORIOGRAFIA CONTEMPORÂNEA	96   Nos estudos da disciplina, vamos abordar a metodologia de construção do conhecimento em História. A história como disciplina acadêmica, as teorias, metodologias e as diversas abordagens e as distintas perspectivas das correntes historiográficas que contribuíram com o avanço dessa ciência durante o século XX e XXI, serão analisadas nesse componente: Objetivos gerais: Compreender os principais recursos teórico-metodológicos, fontes e documentos, referenciais histórico-culturais e conceitos utilizados pelos historiadores durante os séculos XX e XXI que refletiram no avanço do conhecimento histórico e no exercício da profissão de historiador. Objetivos específicos: Identificar as principais correntes teórico-metodológicas que permitiram os avanços em pesquisas e ensino de história no decorrer dos séculos XX e XXI. Refletir acerca da diversidade de métodos, abordagens, interpretações que refletem na construção da memória, preservação e ensino de história. Contribuir na produção, na preservação da memória exercitando a crítica documental, tendo em vista a diversidade da sociedade e dos documentos históricos. Desenvolver recursos pertinentes para a pesquisa, a produção do conhecimento histórico e a conservação da memória.
  INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA	48 O componente institucional Introdução aos estudos na educação a distância, como o próprio nome diz, tem como objetivo introduzir o aluno matriculado na Uniube, na modalidade escolhida, ou seja, na educação a distância, a fim de que esse indivíduo consiga se adaptar ao nível de ensino.   Este componente curricular relaciona-se aos demais do curso, visto que reflete sobre a nova condição de estudante universitário(a), conhece, revê e atualiza os conhecimentos sobre a modalidade de educação a distância e, ainda, inicia a vida acadêmica na cultura da educação a distância.   Pensando nisso, outros objetivos foram traçados a fim de que o aluno alcance, tais como reconhecer um ambiente virtual de ensino-aprendizagem, identificar as principais ferramentas do AVA da Uniube On-line e suas funcionalidades, identificar as condições necessárias para realizar, com sucesso, estudos individuais, compreender o termo “distância” sob o ponto de vista das relações interpessoais, identificar desafios que precisam ser enfrentados por você, para ser bem sucedido nessa nova etapa de sua vida acadêmica e conhecer algumas sugestões que auxiliam nos resultados satisfatórios do  desempenho acadêmico.   No que tange à aprendizagem da educação a distância na Universidade de Uberaba, o componente proporcionará ao aluno reconhecer os principais elementos e componentes da estrutura e o funcionamento do projeto de educação a distância dos cursos ofertados pela Uniube, nessa modalidade de ensino-aprendizagem, compreender a importância dos Programas que farão parte do seu dia a dia acadêmico e, por fim, identificar os aspectos essenciais para uma prática discente de sucesso.
  LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS ACADÊMICOS	72 O componente institucional Leitura e produção de textos acadêmicos, como o próprio nome diz, tem como objetivo contribuir com a formação leitora e de produção de textos orais e escritos do aluno no ambiente acadêmico. Esse componente relaciona-se aos demais dos cursos e proporciona ao acadêmico a ampliação de suas habilidades de leitura e de escrita de textos, bem como a reflexão sobre o uso da Língua Portuguesa e sua relação com outras linguagens não verbais na aplicação de algumas normas de elaboração de trabalhos acadêmicos, identificando a adequação da linguagem na produção e na comunicação do conhecimento de modo geral. Em uma perspectiva integrada, aborda os procedimentos de investigação sobre a realidade de forma que o acadêmico possa estabelecer relações entre a produção do conhecimento humano e o contexto cultural de sua produção, assumindo uma postura crítica e ética diante dos processos de construção do conhecimento e do alcance do uso adequado da Língua Portuguesa e da Metodologia do Trabalho Científico para o efetivo desempenho nos estudos e eficiente atuação profissional. Por considerar a leitura e a escrita processos básicos de aquisição e de produção de conhecimentos, pretende-se que o acadêmico tenha ciência dos fatores que envolvem a comunicação e os atos de ler, de compreender, de traduzir, de interpretar, de produzir textos coesos e coerentes, de acordo com as mais diversas situações sociocomunicativas, e, ainda, que ele utilize algumas normas e procedimentos técnicos pertinentes à produção do conhecimento científico em suas dimensões ética, cultural, social, acadêmica e profissional.
  LIBRAS	96 . Conhecer o conceito de Língua Brasileira de Sinais Libras sob a ótica dos estudos culturais, dos aspectos legais e pedagógicos.  . Analisar a história da língua brasileira de sinais enquanto elemento constituidor da identidade e da cultura surda. . Reconhecer os fatores linguísticos e culturais a serem considerados no processo de atendimento à pessoa surda. . Identificar a Língua Brasileira de Sinais como processo de comunicação e interação na comunidade surda.
  MODERNIDADE: A ORDEM BURGUESA E A ERA DO CAPITAL	96   Nos estudos da disciplina, analisaremos, entre outras questões, os embates conceituais sobre a ideia de modernidade, o advento da indústria, a formação do Estado moderno, a cultura burguesa, a expansão capitalista e imperialista e os conflitos sociais decorrentes dessas transformações. Objetivos gerais: ● compreender e analisar de forma crítica a ideia de Modernidade e os contextos políticos, econômicos e socioculturais que contribuíram para o desenvolvimento da sociedade europeia; ●     problematizar os conceitos mais vulgarizados de Modernidade, identificando que há uma série de lados obscuros da modernidade apontados por sociólogos e outros pensadores relevantes.   Objetivos específicos: ●        analisar as noções de desenvolvimento e progresso contidas no discurso que justifica os valores da Modernidade; ●        comparar as permanências e descontinuidades do paradigma de produção e consumo que, aos poucos, sedimenta uma ordem mundial capitalista; ●        problematizar os supostos benefícios socioeconômicos resultantes do advento capitalista, do sucesso da Revolução Industrial e estabelecimento da ordem burguesa; ●        compreender fatores de formação e políticas comuns entre os Estados Absolutistas na Europa; ●        refletir sobre os movimentos revolucionários da Inglaterra no século XVII e França do século XVIII; ●        avaliar o impacto do Humanismo secular do Renascimento sobre o entendimento coletivo de como o Homem deveria se relacionar com ele mesmo; ●        analisar os fundamentos da chamada Reforma Protestantes e como seus embates e retrocessos ajudaram a moldar os padrões de vivência da religiosidade nos tempos modernos; ●        entender as características da política neocolonialista e compreender os processos de ocupação dos territórios na América, África e Ásia; ●        identificar os eventos populares que acalentaram a chama das ideias reivindicatórias no espírito popular
  O MUNDO CONTEMPORÂNEO E NOVA ORDEM	96   Ao final dos estudos, o aluno deverá estar apto a:   compreender as relações entre as várias potências europeias que levaram ao desencadear da Primeira Guerra Mundial; perceber as tensões sociais após a revolução de fevereiro que possibilitaram a Revolução de Outubro; compreender como ocorreu a crise econômica de 1929 e perceber a extensão e as consequências da crise no mundo; entender como surgem os movimentos totalitários nos anos vinte e o papel da crise da democracia liberal; identificar nos conflitos históricos anteriores, desde a Guerra Franco-prussiana (1871) até a Segunda Guerra Mundial (19391945), as origens da Guerra Fria; analisar a decadência das tradicionais potências europeias a partir da bipolarização mundial; identificar a expansão internacional do capitalismo norte-americano;  distinguir a estratégia geopolítica do socialismo soviético; Compreender as várias transformações acontecidas durante todo o período histórico da Guerra Fria. compreender o processo histórico de libertação das colônias europeias na África e na Ásia; analisar o conceito, tão utilizado, de “descolonização”; identificar na decadência do Império Soviético não somente o fim da Guerra Fria, mas o final de uma “era”; analisar o formato multipolar e multicivilizacional construído no mundo pós-Guerra Fria;  identificar a imprecisão do termo “pós-modernidade”; analisar a origem da chamada sociedade pós-moderna; perceber que a explosiva situação do Oriente Médio com os conflitos entre árabes e israelenses, nos mostrou que deles e de sua história sabemos pouco; conhecer as principais questões que envolvem os conflitos no Oriente Médio, levando em consideração a heterogeneidade dos povos, seus fatores políticos, culturais e religiosos; analisar os discursos contra o terrorismo e as ações do fundamentalismo islâmico como reflexo do choque entre duas civilizações – o Ocidente e o Oriente.
  POLÍTICA E DEMOCRACIA NAS AMÉRICAS	96
  PRÁTICA PEDAGÓGICA E EXTENSÃO EM AVALIAÇÃO EDUCACIONAL	126
  PRÁTICA PEDAGÓGICA E EXTENSÃO EM TECNOLOGIAS E EDUCAÇÃO	126
  PRÁTICA PEDAGÓGICA EM HISTÓRIA	120
  PRÁTICA PEDAGÓGICA EM POLÍTICAS E ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA BÁSICA	120 Conhecer as políticas públicas educacionais e suas implicações na dinâmica educacional. Compreender o conceito de Educação Básica como direito e forma de organização da educação nacional. Discutir sobre os documentos oficiais para a educação básica. Compreender os aspectos para a construção da identidade profissional. Identificar as dimensões das competências profissionais docentes.
  PROJETO COLONIZADOR NO BRASIL	96 O perfil final proposto é de um profissional capacitado ao exercício do trabalho de Historiador na dimensão da pesquisa, atuando na produção, construção e comunicação do conhecimento histórico, legalmente habilitados para o exercício profissional em instituições públicas ou privadas de ensino e pesquisa, capacitados para: ter pleno domínio teórico e prático da construção do conhecimento histórico, das principais vertentes que orientam as análises históricas e das práticas essenciais de sua produção e socialização. realizar a articulação entre teoria e prática de forma crítica, produzindo conhecimentos na atividade de pesquisa; desenvolver a crítica sistemática diante das questões sociais cotidianas e interferir na realidade de seu tempo; realizar pesquisas em diversas áreas relacionadas memória coletiva e social, ao patrimônio artístico e cultural e à cultura material; compreender o homem e as civilizações em sua multiplicidade e em suas temporalidades, bem como os desafios da contemporaneidade; desempenhar uma atuação cidadã consciente, pautada por uma postura social ética, solidária, participativa e comprometida com os interesses da coletividade.
  PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO	96 Identificar conceitos básicos da Psicologia da Educação. Diferenciar os aspectos psicológicos que caracterizam a infância, juventude e idade adulta. Compreender os princípios das abordagens inatista, comportamentalista, piagetiana e histórico-cultural. Refletir sobre a relação e as implicações pedagógicas dessas abordagens na relação professor – aluno e na prática docente.
  REIVENÇÃO DO BRASIL: DA REGÊNCIA À REPÚBLICA OLIGÁRQUICA	96
  TEORIAS DA HISTÓRIA	96   Ao final dos estudos dos capítulos, o aluno deverá estar apto a: identificar os conceitos fundamentais da História; reconhecer o documento histórico como expressão da experiência humana; definir e classificar as diferentes fontes históricas; compreender o sentido de mito no passado e o seu sentido atual; reconhecer a diversidade de visões e interpretações do mito; conhecer os princípios filosóficos que norteiam a produção historiográfica contemporânea; compreender a noção de dialética e o processo histórico como devenir; identificar os princípios norteadores das historiografias positivista e marxista; analisar as concepções de história, de mundo e de homem nas historiografias marxista e positivista. compreender a relação entre o contexto histórico e o desenvolvimento da historiografia; compreender os princípios que fundamentam a historiografia francesa dos Annales em todas as suas fases; relacionar as propostas dos Annales com as demais tendências historiográficas apontando as aproximações e os distanciamentos; identificar e analisar os desdobramentos dessa tendência historiográfica bem como suas contribuições, limites e desafios no debate contemporâneo; relacionar as tendências historiográficas contemporâneas e o ensino de História na Educação Básica.
  TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO	72

  ETAPA ATIVIDADES COMPLEMENTARES
  Disciplina	Carga Horária
  ATIVIDADES COMPLEMENTARES	48
  TOTAL	48

  ETAPA ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO
  Disciplina	Carga Horária
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	6
  TOTAL	72

  ETAPA FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO
  Disciplina	Carga Horária
  FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO	96
  TOTAL	96

  ETAPA HISTÓRIA GERAL DA EDUCAÇÃO
  Disciplina	Carga Horária
  HISTÓRIA GERAL DA EDUCAÇÃO	96
  TOTAL	96

  ETAPA LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS ACADÊMICOS
  Disciplina	Carga Horária
  LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS ACADÊMICOS	72
  TOTAL	72

  ETAPA PRÁTICA PEDAGÓGICA EM POLÍTICAS E ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA BÁSICA
  Disciplina	Carga Horária
  PRÁTICA PEDAGÓGICA EM POLÍTICAS E ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA BÁSICA	120
  TOTAL	120

  ETAPA FELICIDADE E BEM-ESTAR
  Disciplina	Carga Horária
  FELICIDADE E BEM-ESTAR	126
  TOTAL	126

  ETAPA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL
  Disciplina	Carga Horária
  HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL	96
  TOTAL	96

  ETAPA PRÁTICA PEDAGÓGICA E EXTENSÃO EM TECNOLOGIAS E EDUCAÇÃO
  Disciplina	Carga Horária
  PRÁTICA PEDAGÓGICA E EXTENSÃO EM TECNOLOGIAS E EDUCAÇÃO	126
  TOTAL	126

  ETAPA PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
  Disciplina	Carga Horária
  PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO	96
  TOTAL	96

  ETAPA DIDÁTICA
  Disciplina	Carga Horária
  DIDÁTICA	96
  TOTAL	96

  ETAPA EDUCAÇÃO FINANCEIRA
  Disciplina	Carga Horária
  EDUCAÇÃO FINANCEIRA	126
  TOTAL	126

  ETAPA HISTÓRIA NA SALA DE AULA
  Disciplina	Carga Horária
  HISTÓRIA NA SALA DE AULA	96
  TOTAL	96

  ETAPA PRÁTICA PEDAGÓGICA E EXTENSÃO EM AVALIAÇÃO EDUCACIONAL
  Disciplina	Carga Horária
  PRÁTICA PEDAGÓGICA E EXTENSÃO EM AVALIAÇÃO EDUCACIONAL	126
  TOTAL	126

  ETAPA EDUCAÇÃO INCLUSIVA
  Disciplina	Carga Horária
  EDUCAÇÃO INCLUSIVA	96
  TOTAL	96

  ETAPA ESTÁGIO SUPERVISIONADO I
  Disciplina	Carga Horária
  ESTÁGIO SUPERVISIONADO I	240
  TOTAL	240

  ETAPA ESTÁGIO SUPERVISIONADO II
  Disciplina	Carga Horária
  ESTÁGIO SUPERVISIONADO II	240
  TOTAL	240

  ETAPA LIBRAS
  Disciplina	Carga Horária
  LIBRAS	96
  TOTAL	96

  ETAPA TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
  Disciplina	Carga Horária
  TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO	72
  TOTAL	72

  ETAPA CULTURA INDÍGENA E AFRO-BRASILEIRA
  Disciplina	Carga Horária
  CULTURA INDÍGENA E AFRO-BRASILEIRA	96
  TOTAL	96

  ETAPA DAS COMUNIDADES PRIMITIVAS AO MUNDO MEDIEVAL
  Disciplina	Carga Horária
  DAS COMUNIDADES PRIMITIVAS AO MUNDO MEDIEVAL	96
  TOTAL	96

  ETAPA ENSINO-APRENDIZAGEM DE HISTÓRIA
  Disciplina	Carga Horária
  ENSINO-APRENDIZAGEM DE HISTÓRIA	96
  TOTAL	96

  ETAPA HISTÓRIA DA ÁFRICA E RAÍZES AFRICANAS DO BRASIL
  Disciplina	Carga Horária
  HISTÓRIA DA ÁFRICA E RAÍZES AFRICANAS DO BRASIL	96
  TOTAL	96

  ETAPA HISTÓRIA DA AMÉRICA COLONIAL
  Disciplina	Carga Horária
  HISTÓRIA DA AMÉRICA COLONIAL	96
  TOTAL	96

  ETAPA INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
  Disciplina	Carga Horária
  INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA	48
  TOTAL	48

  ETAPA MODERNIDADE: A ORDEM BURGUESA E A ERA DO CAPITAL
  Disciplina	Carga Horária
  MODERNIDADE: A ORDEM BURGUESA E A ERA DO CAPITAL	96
  TOTAL	96

  ETAPA PRÁTICA PEDAGÓGICA EM HISTÓRIA
  Disciplina	Carga Horária
  PRÁTICA PEDAGÓGICA EM HISTÓRIA	120
  TOTAL	120

  ETAPA PROJETO COLONIZADOR NO BRASIL
  Disciplina	Carga Horária
  PROJETO COLONIZADOR NO BRASIL	96
  TOTAL	96

  ETAPA REIVENÇÃO DO BRASIL: DA REGÊNCIA À REPÚBLICA OLIGÁRQUICA
  Disciplina	Carga Horária
  REIVENÇÃO DO BRASIL: DA REGÊNCIA À REPÚBLICA OLIGÁRQUICA	96
  TOTAL	96

  ETAPA BRASIL CONTEMPORÂNEO: DEMOCRACIA E GLOBALIZAÇÃO
  Disciplina	Carga Horária
  BRASIL CONTEMPORÂNEO: DEMOCRACIA E GLOBALIZAÇÃO	96
  TOTAL	96

  ETAPA BRASIL CONTEMPORÂNEO: DO POPULISMO À NOVA REPÚBLICA
  Disciplina	Carga Horária
  BRASIL CONTEMPORÂNEO: DO POPULISMO À NOVA REPÚBLICA	96
  TOTAL	96

  ETAPA CIDADANIA, HETEROGENEIDADE E DIVERSIDADE
  Disciplina	Carga Horária
  CIDADANIA, HETEROGENEIDADE E DIVERSIDADE	72
  TOTAL	72

  ETAPA ESTÁGIO CURRICULAR
  Disciplina	Carga Horária
  ESTÁGIO CURRICULAR	168
  TOTAL	168

  ETAPA HISTORIOGRAFIA CONTEMPORÂNEA
  Disciplina	Carga Horária
  HISTORIOGRAFIA CONTEMPORÂNEA	96
  TOTAL	96

  ETAPA O MUNDO CONTEMPORÂNEO E NOVA ORDEM
  Disciplina	Carga Horária
  O MUNDO CONTEMPORÂNEO E NOVA ORDEM	96
  TOTAL	96

  ETAPA POLÍTICA E DEMOCRACIA NAS AMÉRICAS
  Disciplina	Carga Horária
  POLÍTICA E DEMOCRACIA NAS AMÉRICAS	96
  TOTAL	96

  ETAPA TEORIAS DA HISTÓRIA
  Disciplina	Carga Horária
  TEORIAS DA HISTÓRIA	96
  TOTAL	96

  ETAPA ENADE (OBRIGATÓRIO)
  Disciplina	Carga Horária
  ENADE (OBRIGATÓRIO)	0
  TOTAL	0

  OPTATIVAS
  Disciplina	Carga Horária
  LÍNGUA PORTUGUESA	80
  LITERATURA COMPARADA	80
  GESTÃO DE CARREIRA	80
  CARTOGRAFIA BÁSICA	80
  FUNDAMENTOS DE FILOSOFIA E SOCIOLOGIA	80
  ANTROPOLOGIA CULTURAL	80

• DOCENTES

  Docente
  ALDIONEY PEREIRA DE MELO
  ALUIZIO FERREIRA ELIAS
  MAURICIO JOSE DE SOUSA JUNIOR
  SILVIA DENISE DOS SANTOS BISINOTTO
  SIMONE ROCHA PEREIRA

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