Letras-Inglês (Para Portador de Diploma em Letras)

• ATOS LEGAIS

  Reconhecimento renovado pela Portaria nº 913- MEC - SERES, de 27/12/2018 (DOU nº 249, Seção I, pág. 137, de 28/12/2018).

• ORGANIZAÇÃO CURRICULAR

  ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
  Disciplina	Carga Horária
  INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA	40  O COMPONENTE          Introdução aos estudos a distância   OBJETIVO GERAL Possibilitar ao aluno, sob vários aspectos sejam eles pessoais, sociais, intelectuais, informações e reflexões sobre a vida universitária, na Uniube, que começa ao matricular-se no curso que escolheu.
  INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA	40   Objetivo geral:   Possibilitar ao(à) aluno(a), sob vários aspectos sejam eles pessoais, sociais, intelectuais, informações e reflexões sobre a vida universitária, na Uniube, que começa ao matricular-se no curso e modalidade escolhida.    Objetivos específicos, de acordo com as Unidades didáticas:   Unidade de estudo 1- VOCÊ, UM(A) UNIVERSITÁRIO(A) E A CULTURA DA EAD Objetivos específicos • refletir sobre sua nova condição de estudante universitário(a); • conhecer, rever, atualizar seus conhecimentos sobre a modalidade de educação a distância; • iniciar a vida acadêmica na cultura da educação a distância.   Unidade de Estudo 2 - O AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM – AVA UNIUBE ON-LINE.  Objetivos específicos • reconhecer um ambiente virtual de ensino-aprendizagem; • Identificar as principais ferramentas do AVA da Uniube On-line e suas funcionalidades   Unidade de Estudo 3 - SER UM ALUNO EAD UNIUBE.  Objetivos específicos • identificar as condições necessárias para realizar, com sucesso, estudos individuais; • conceituar o termo distância, sob o ponto de vista das relações interpessoais; • identificar desafios que precisam ser enfrentados por você, para ser bem sucedido nessa nova etapa de sua vida acadêmica; • conhecer algumas sugestões que auxiliam nos resultados satisfatórios do  desempenho acadêmico.   Unidade de estudo 4 - A EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA NA UNIVERSIDADE DE UBERABA Objetivos específicos • reconhecer os principais elementos e componentes da estrutura e o funcionamento do projeto de educação a distância dos cursos ofertados pela Uniube, nessa modalidade de ensino-aprendizagem; • compreender a importância dos Programas que farão parte do seu dia a dia acadêmico;  • identificar os aspectos essenciais para uma prática discente de sucesso;   Unidade de estudo 5 - UM POUCO DA HISTÓRIA DA SUA UNIVERSIDADE DE UBERABA Objetivos específicos  conhecer um pouco mais da história da Universidade de Uberaba onde o aluno escolheu estudar;  relacionar a realização de grandes sonhos com valores, competências e habilidades que não podem faltar a quem deseja alcançar um objetivo;  identificar em si próprio alguém a caminho de transformar sonhos em realidade.
  LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS ACADÊMICOS	80 O componente institucional Leitura e produção de textos acadêmicos relaciona-se aos demais componentes curriculares dos cursos de graduação e proporciona ao acadêmico a ampliação de suas habilidades de leitura e de escrita de textos, bem como a reflexão sobre o uso da Língua Portuguesa e sua relação com outras linguagens não verbais na aplicação de métodos e técnicas de elaboração de trabalhos acadêmicos e científicos, identificando a adequação da linguagem na produção e comunicação do conhecimento de modo geral.   Em uma perspectiva integrada, aborda os tipos de conhecimento e os procedimentos de investigação sobre a realidade de forma que o acadêmico possa estabelecer relações entre a produção do conhecimento humano e o contexto cultural e científico de sua produção, assumindo uma postura crítica e ética diante dos processos de construção do conhecimento e do alcance da Metodologia do trabalho científico e do uso adequado da Língua Portuguesa para o efetivo desempenho nos estudos e eficiente atuação profissional.   Por considerar a leitura e a escrita processos básicos de aquisição e de produção de conhecimentos, pretende-se que o acadêmico da graduação tenha ciência dos fatores que envolvem a comunicação e os atos de ler, de traduzir, de interpretar, de compreender e de criticar textos que circulam no contexto social, cultural e científico em que estiver inserido e, ainda, que ele valorize as formas de produção do conhecimento humano e a utilização das normas e procedimentos técnicos pertinentes à produção e difusão do conhecimento científico em suas dimensões ética, cultural, social, acadêmica e profissional.   Para a ampliação das habilidades de expressão e comunicação, o programa de ensino e aprendizagem está organizado em temas que foram motivos para a composição do livro didático básico para orientar os estudos  –  Linguagens e Comunicação – leitura e produção de texto na graduação e de outros materiais complementares.
  LÍNGUA INGLESA I	80  Ao final do estudo das unidades deste componente, o aluno deverá estar apto a: ·         Reconhecer a importância do ensino instrumental do inglês na aprendizagem desta língua estrangeira; ·         Descrever a evolução do inglês instrumental no Brasil e sua importância para a difusão desta língua no país; ·         Aplicar os conhecimentos linguísticos na leitura de textos em língua inglesa; ·         Utilizar as diferentes práticas de leitura como auxiliares eficazes na interpretação de textos em inglês; ·         Distinguir e usar as técnicas de leitura skimming e scanning para a leitura de textos em língua inglesa; ·         Reconhecer a boa redação em língua inglesa como uma forma essencial para a boa comunicação; ·         Usar as técnicas de redação de parágrafos; ·         Redigir textos em língua inglesa usando as técnicas abordadas; ·         Reconhecer a importância da interatividade entre a leitura e a escrita para a aprendizagem da língua inglesa; ·         Relacionar as habilidades de reading (leitura) e writing (escrita) nas práticas de ensino-aprendizagem de língua inglesa; ·         Elaborar atividades que envolvam as habilidades de leitura e escrita na produção de textos pelos alunos do ensino fundamental e médio.
  LÍNGUA INGLESA I	80   Ao final do estudo das unidades deste componente, o aluno deverá estar apto a: ·         Reconhecer a importância do ensino instrumental do inglês na aprendizagem desta língua estrangeira; ·         Descrever a evolução do inglês instrumental no Brasil e sua importância para a difusão desta língua no país; ·         Aplicar os conhecimentos linguísticos na leitura de textos em língua inglesa; ·         Utilizar as diferentes práticas de leitura como auxiliares eficazes na interpretação de textos em inglês; ·         Distinguir e usar as técnicas de leitura skimming e scanning para a leitura de textos em língua inglesa; ·         Reconhecer a boa redação em língua inglesa como uma forma essencial para a boa comunicação; ·         Usar as técnicas de redação de parágrafos; ·         Redigir textos em língua inglesa usando as técnicas abordadas; ·         Reconhecer a importância da interatividade entre a leitura e a escrita para a aprendizagem da língua inglesa; ·         Relacionar as habilidades de reading (leitura) e writing (escrita) nas práticas de ensino-aprendizagem de língua inglesa; ·         Elaborar atividades que envolvam as habilidades de leitura e escrita na produção de textos pelos alunos do ensino fundamental e médio.
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	8
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
  LÍNGUA INGLESA II	80 Ao final do estudo das unidades deste componente, o aluno deverá estar apto a: ·         reconhecer os fonemas fundamentais da língua inglesa; ·         reconhecer como ocorrem a entonação e a acentuação na língua inglesa; ·         aplicar atividades de pronúncia e fonética em sala de aula; ·         definir o que é morfologia; ·         reconhecer a morfologia como ferramenta necessária ao estudo da língua inglesa, tendo como base as partes do discurso; ·         classificar as palavras segundo a sua classe gramatical e seu uso em determinado contexto; ·         correlacionar a teoria e a prática, de forma contextualizada, envolvendo as classes gramaticais; ·         reconhecer a importância do uso da gramática e do dicionário no estudo das classes gramaticais; ·         interpretar o conceito de sintaxe; ·         avaliar a importância da correta construção gramatical para uma boa redação; ·         avaliar a disposição das palavras na frase como um pré-requisito para a correta construção gramatical; avaliar a disposição das frases no discurso, assim como a relação lógica entre elas para efeito de plena contextualização.
  LÍNGUA INGLESA II	80   Ao final do estudo das unidades deste componente, o aluno deverá estar apto a: ·         reconhecer os fonemas fundamentais da língua inglesa; ·         reconhecer como ocorrem a entonação e a acentuação na língua inglesa; ·         aplicar atividades de pronúncia e fonética em sala de aula; ·         definir o que é morfologia; ·         reconhecer a morfologia como ferramenta necessária ao estudo da língua inglesa, tendo como base as partes do discurso; ·         classificar as palavras segundo a sua classe gramatical e seu uso em determinado contexto; ·         correlacionar a teoria e a prática, de forma contextualizada, envolvendo as classes gramaticais; ·         reconhecer a importância do uso da gramática e do dicionário no estudo das classes gramaticais; ·         interpretar o conceito de sintaxe; ·         avaliar a importância da correta construção gramatical para uma boa redação; ·         avaliar a disposição das palavras na frase como um pré-requisito para a correta construção gramatical; ·         avaliar a disposição das frases no discurso, assim como a relação lógica entre elas para efeito de plena contextualização.
  PRÁTICA DA LÍNGUA INGLESA I	40   • Desenvolver a competência nas quatro habilidades de língua inglesa: fala, escuta, escrita e leitura para a atuação docente na educação básica. • Integrar o conteúdo das demais disciplinas do curso com a atividade prática. • Propiciar o desenvolvimento de proficiência progressiva em língua inglesa. • Preparar para o ENADE.
  LIBRAS	80 O aluno dever� ser capaz de:� . Conhecer o conceito de L�ngua Brasileira de Sinais Libras sob a �tica dos estudos culturais, dos aspectos legais e pedag�gicos.� . Analisar a hist�ria da l�ngua brasileira de sinais enquanto elemento constituidor da identidade e da cultura surda. .�Reconhecer os fatores lingu�sticos e culturais a serem considerados no processo de atendimento � pessoa surda. . Identificar a L�ngua Brasileira de Sinais como processo de comunica��o e intera��o na comunidade surda. � �
  ESTÁGIO SUPERVISIONADO I	240   O estágio supervisionado apresenta-se como uma instância pedagógica para assegurar a formação teórico-prática dos alunos, funcionando ao mesmo tempo, como promotor da interação entre a universidade e a comunidade em âmbito local e regional. Pretende-se construir uma experiência de estágio que propicie a formação de um profissional autônomo que reflete, toma decisões e cria durante sua ação pedagógica, contemplando o perfil do profissional que se pretende formar: um professor-educador comprometido com o desenvolvimento humano em todas as suas dimensões.   Segundo a Lei 11.788, de 25 de setembro de 2008, Art.1º Estágio é ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente de trabalho, que visa à preparação para o trabalho produtivo de educandos que estejam frequentando o ensino regular em instituições de educação superior, de educação profissional, de ensino médio, da educação especial e dos anos finais do ensino fundamental, na modalidade profissional da educação de jovens e adultos. Art.2º O estágio poderá ser obrigatório ou não obrigatório, conforme determinação das diretrizes curriculares da etapa, modalidade e área de ensino e do projeto pedagógico do curso.   O Estágio Supervisionado compreende, pois, "atividades de aprendizagem social, profissional e cultural, proporcionadas aos estudantes pela participação em situações reais de vida e trabalho de seu meio, sob responsabilidade e coordenação da instituição de ensino. É entendido como o tempo de aprendizagem que, através de um período de permanência, alguém se demora em algum lugar ou ofício para aprender a prática do mesmo e depois poder exercer uma profissão ou ofício (...) supõe uma relação pedagógica entre alguém que já é um profissional reconhecido em um ambiente institucional de trabalho e um aluno estagiário." (PARECER CNE/CP 28/2001, p. 10). O Estágio Curricular será realizado pelo (a) aluno (a) em instituições conveniadas com a Universidade de Uberaba para esta finalidade, sob a sistemática orientação e acompanhamento da equipe de professores – presencial e online e, a coordenação do curso. Tem por objetivo geral: conhecer a realidade da sala de aula, participar de atividades próprias da profissão docente e vivenciar as metodologias próprias à construção do conhecimento do ambiente escolar.
  ESTÁGIO SUPERVISIONADO I	240   O estágio supervisionado apresenta-se como uma instância pedagógica para assegurar a formação teórico-prática dos alunos, funcionando ao mesmo tempo, como promotor da interação entre a universidade e a comunidade em âmbito local e regional. Pretende-se construir uma experiência de estágio que propicie a formação de um profissional autônomo que reflete, toma decisões e cria durante sua ação pedagógica, contemplando o perfil do profissional que se pretende formar: um professor-educador comprometido com o desenvolvimento humano em todas as suas dimensões.  Segundo a Lei 11.788, de 25 de setembro de 2008, Art.1º   Estágio   é    ato   educativo    escolar    supervisionado, desenvolvido no ambiente de trabalho, que visa à preparação para o trabalho produtivo de educandos que estejam frequentando o ensino regular em instituições de educação superior, de educação profissional, de ensino médio, da educação especial e dos anos finais do ensino fundamental, na modalidade profissional da educação de jovens e adultos. Art.2º O estágio poderá ser obrigatório ou não obrigatório, conforme determinação das diretrizes curriculares da etapa, modalidade e área de ensino e do projeto pedagógico do curso.   O Estágio Supervisionado compreende, pois, "atividades de aprendizagem social, profissional e cultural, proporcionadas aos estudantes pela participação em situações reais de vida e trabalho de seu meio, sob responsabilidade e coordenação da instituição de ensino. É entendido como o tempo de aprendizagem que, através de um período de permanência, alguém se demora em algum lugar ou ofício para aprender a prática do mesmo e depois poder exercer uma profissão ou ofício (...) supõe uma relação pedagógica entre alguém que já é um profissional reconhecido em um ambiente institucional de trabalho e um aluno estagiário." (PARECER CNE/CP 28/2001, p. 10). O Estágio Curricular será realizado pelo (a) aluno (a) em instituições conveniadas com a Universidade de Uberaba para esta finalidade, sob a sistemática orientação e acompanhamento da equipe de professores – presencial e online e, a coordenação do curso. Tem por objetivo geral: conhecer a realidade da sala de aula, participar de atividades próprias da profissão docente e vivenciar as metodologias próprias à construção do conhecimento do ambiente escolar.
  PROJETO DE TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO	80 Esta disciplina tem como objetivo oportunizar ao aluno a elaboração do Projeto de Trabalho de Construção de Curso - TCC. Ao final do estudo da disciplina, o aluno deverá ser capaz de:   compreender o projeto como plano importante para a elaboração do TCC; articular e ampliar os conhecimentos construídos no decorrer do curso;  expressar com autoria, criatividade e intelectualidade;  elaborar suas ideias com clareza, levando em consideração as relações entre elas, de forma coerente e coesa;  elaborar textos com fundamentação teórica, a partir de uma postura crítica, reflexiva e criativa;  aprender e fazer uso das Normas Técnicas Brasileiras para a construção do trabalho acadêmico;  socializar as aprendizagens construídas com os estudos realizados, por meio da apresentação do Projeto de Trabalho de Conclusão de Curso.
  CIDADANIA, HETEROGENEIDADE E DIVERSIDADE	80  O componente curricular é construído com abordagem interdisciplinar e visa: • contribuir para que o aluno assuma o compromisso ético, humanista e social com a comunidade na qual está inserido; • conceituar Estado, Sociedade Civil e políticas sociais; • analisar o espaço público brasileiro contemporâneo e as possibilidades de concretização da cidadania; • discutir a trajetória e as dimensões da cidadania; • estimular a reflexão crítica dos alunos e sensibilizá-los para o enfretamento dos problemas sociais; • abordar a diversidade e heterogeneidade dos sujeitos sociais na realidade brasileira; • caracterizar as relações entre grupos sociais e a construção de identidades, espaços culturais e territoriais; • investigar as relações de alteridade, as expressões do preconceito e os fundamentos do relativismo; • avaliar os direitos das crianças e adolescentes, jovens, mulheres, homosexuais e idosos e as estratégias para sua efetivação; • propor uma visão mais ampla do conceito de desenvolvimento sustentável, educando para uma consciência ecológica.
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
  PRÁTICA PEDAGÓGICA DE LETRAS/INGLÊS	120 Esta pr�tica pedag�gica visa possibilitar a fundamenta��o te�rica e a discuss�o coletiva entre licenciando e professores da educa��o fundamental ou do ensino m�dio, oportunizando ao graduando compreender, analisar e elaborar projetos de ensino. Dessa forma pretende a aproxima��o entre universidade e escola (campo de trabalho desses futuros educadores) por meio da articula��o entre teoria e pr�tica. Objetivo geral: Possibilitar que o aluno seja capaz de criar, executar e avaliar projetos de ensino. Objetivos espec�ficos: Possibilitar que o aluno seja capaz de: explicar porque os projetos s�o importantes na forma��o do educando; buscar subs�dios para a elabora��o de projetos; propor projetos.
  LÍNGUA INGLESA III	80 Disciplina: Língua Inglesa III Estudo dos elementos linguísticos na articulação dos diferentes tipos de textos das modalidades oral e escrita. Reflexão sobre a língua inglesa como um sistema de signos nos níveis fonológico, sintático e semântico, considerando o texto como a unidade básica de estudo. Estudo das teorias de aquisição e de aprendizagem de língua inglesa e sua relação com a linguagem, visando à formação docente para a educação básica. Ao final do estudo das unidades deste componente, o aluno deverá estar apto a: • reconhecer como os diferentes elementos linguísticos da língua inglesa podem ser utilizados na construção de significados e sentidos; • empregar os elementos linguísticos da língua inglesa na ordem em que estes normalmente se apresentam nesse idioma; • empregar elementos coesivos para a construção de textos coerentes nas modalidades oral e escrita da língua inglesa; • reconhecer a importância dos textos autênticos no processo de ensino-aprendizagem da língua inglesa; • reconhecer os provérbios e os ditos populares como meio de expressão da cultura, da história e da ideologia de um povo por meio da língua; • empregar as estruturas linguísticas estudadas em interações orais e escritas na língua inglesa.
  LÍNGUA INGLESA III	80 Ao final do estudo das unidades deste componente, o aluno dever� estar apto a: � reconhecer como os diferentes elementos lingu�sticos da l�ngua inglesa podem ser utilizados na constru��o de significados e sentidos; � empregar os elementos lingu�sticos da l�ngua inglesa na ordem em que estes normalmente se apresentam nesse idioma; � empregar elementos coesivos para a constru��o de textos coerentes nas modalidades oral e escrita da l�ngua inglesa; � reconhecer a import�ncia dos textos aut�nticos no processo de ensino-aprendizagem da l�ngua inglesa; � reconhecer os prov�rbios e os ditos populares como meio de express�o da cultura, da hist�ria e da ideologia de um povo por meio da l�ngua; � empregar as estruturas lingu�sticas estudadas em intera��es orais e escritas na l�ngua inglesa.
  LÍNGUA INGLESA III	80 Disciplina: Língua Inglesa III Estudo dos elementos linguísticos na articulação dos diferentes tipos de textos das modalidades oral e escrita. Reflexão sobre a língua inglesa como um sistema de signos nos níveis fonológico, sintático e semântico, considerando o texto como a unidade básica de estudo. Estudo das teorias de aquisição e de aprendizagem de língua inglesa e sua relação com a linguagem, visando à formação docente para a educação básica. Ao final do estudo das unidades deste componente, o aluno deverá estar apto a: • reconhecer como os diferentes elementos linguísticos da língua inglesa podem ser utilizados na construção de significados e sentidos; • empregar os elementos linguísticos da língua inglesa na ordem em que estes normalmente se apresentam nesse idioma; • empregar elementos coesivos para a construção de textos coerentes nas modalidades oral e escrita da língua inglesa; • reconhecer a importância dos textos autênticos no processo de ensino-aprendizagem da língua inglesa; • reconhecer os provérbios e os ditos populares como meio de expressão da cultura, da história e da ideologia de um povo por meio da língua; • empregar as estruturas linguísticas estudadas em interações orais e escritas na língua inglesa.
  ENSINO-APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA	80  Ao final dos estudos dos roteiros, o aluno deverá estar apto a: Atuar com autonomia intelectual, em uma perspectiva interdisciplinar; Reconhecer o ensino-aprendizagem de uma língua estrangeira como fator de inserção na sociedade globalizada, atuando como cidadão crítico e comprometido desta sociedade; Perceber o conhecimento de uma língua estrangeira como meio de acesso aos bens da humanidade, bem como participação efetiva no mercado de trabalho; Utilizar os conhecimentos da língua estrangeira (ferramenta imprescindível no mundo moderno) como fonte de informação, prazer e produção de conhecimento; Reconhecer o ensino-aprendizagem da língua inglesa como algo prazeroso; Analisar atividades e sua adequação a determinadas situações; Demonstrar de que forma as atividades lúdicas  auxiliam no processo de ensino-aprendizagem de língua inglesa; Utilizar diferentes atividades lúdicas para trabalhar em sala de aula; Possuir senso crítico ao avaliar a importância e a aplicação do material didático no ensino de Literatura; Demonstrar que a literatura é um domínio heterogêneo; Analisar algumas resoluções e documentos oficiais que asseguram um Ensino de Literatura de qualidade; Apreender as sugestões realizadas pelos Parâmetros Curriculares Nacionais, quanto à formação tanto do livro quanto ao seu público destinado.
  LÍNGUA INGLESA IV	80 Ao final do estudo das unidades deste componente, você deverá estar apto(a) a: • empregar as estruturas linguísticas estudadas em interações orais e escritas na língua inglesa; • identificar os efeitos de sentido produzidos pelos variados usos das estruturas linguísticas em estudo; • aplicar os conhecimentos da morfossintaxe e da semântica a fim de interpretar textos orais e escritos na língua inglesa em uma perspectiva discursiva e cultural; • aplicar conceitos e teorias relativos às quatro habilidades linguísticas no planejamento, desenvolvimento, avaliação e reformulação das aulas de língua inglesa.
  LÍNGUA INGLESA IV	80 Ao final do estudo das unidades deste componente, o aluno dever� estar apto a: � empregar as estruturas lingu�sticas estudadas em intera��es orais e escritas na l�ngua inglesa; � identificar os efeitos de sentido produzidos pelos variados usos das estruturas lingu�sticas em estudo; � aplicar os conhecimentos da morfossintaxe e da sem�ntica a fim de interpretar textos orais e escritos na l�ngua inglesa em uma perspectiva discursiva e cultural.
  LÍNGUA INGLESA IV	80   Ao final do estudo das unidades deste componente, o aluno deverá estar apto a:   •  empregar as estruturas linguísticas estudadas em interações orais e escritas na língua inglesa;   •  identificar os efeitos de sentido produzidos pelos variados usos das estruturas linguísticas em estudo;   •  aplicar os conhecimentos da morfossintaxe e da semântica a fim de interpretar textos orais e escritos na língua inglesa em uma perspectiva discursiva e cultural;   •  aplicar conceitos e teorias relativos às quatro habilidades linguísticas no planejamento, desenvolvimento, avaliação e reformulação das aulas de língua inglesa.
  LITERATURA DE LÍNGUA INGLESA	80   Ao final do estudo deste componente, o aluno deverá estar apto a:   •              reconhecer o texto literário em língua inglesa como meio de expressão da história e da cultura dos povos falantes desse idioma;   •              empregar os conhecimentos relativos aos gêneros literários e às convenções e tradições no estudo dos textos literários escritos em língua inglesa;   •              avaliar os efeitos de sentido produzidos pelos aspectos fonológicos, morfológicos, sintáticos, semânticos, pragmáticos e discursivos do texto literário em língua inglesa;   •              reconhecer o texto literário em língua inglesa como meio para o ensino desse idioma a partir da compreensão dos efeitos de sentido produzidos pela linguagem poética.
  PRÁTICA DA LÍNGUA INGLESA II	40   • Desenvolver a competência nas quatro habilidades de língua inglesa: fala, escuta, escrita e leitura para a atuação docente na educação básica. • Integrar o conteúdo das demais disciplinas do curso com a atividade prática. • Propiciar o desenvolvimento de proficiência progressiva em língua inglesa. • Preparar para o ENADE.
  ESTÁGIO SUPERVISIONADO II	240   O estágio supervisionado apresenta-se como uma instância pedagógica para assegurar a formação teórico-prática dos alunos, funcionando ao mesmo tempo, como promotor da interação entre a universidade e a comunidade em âmbito local e regional. Pretende-se construir uma experiência de estágio que propicie a formação de um profissional autônomo que reflete, toma decisões e cria durante sua ação pedagógica, contemplando o perfil do profissional que se pretende formar: um professor-educador comprometido com o desenvolvimento humano em todas as suas dimensões.   Segundo a Lei 11.788, de 25 de setembro de 2008, Art.1º Estágio é ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente de trabalho, que visa à preparação para o trabalho produtivo de educandos que estejam frequentando o ensino regular em instituições de educação superior, de educação profissional, de ensino médio, da educação especial e dos anos finais do ensino fundamental, na modalidade profissional da educação de jovens e adultos. Art.2º O estágio poderá ser obrigatório ou não obrigatório, conforme determinação das diretrizes curriculares da etapa, modalidade e área de ensino e do projeto pedagógico do curso.   O Estágio Supervisionado compreende "atividades de aprendizagem social, profissional e cultural, proporcionadas aos estudantes pela participação em situações reais de vida e trabalho de seu meio, sob responsabilidade e coordenação da instituição de ensino. É entendido como o tempo de aprendizagem que, através de um período de permanência, alguém se demora em algum lugar ou ofício para aprender a prática do mesmo e depois poder exercer uma profissão ou ofício (...) supõe uma relação pedagógica entre alguém que já é um profissional reconhecido em um ambiente institucional de trabalho e um aluno estagiário." (PARECER CNE/CP 28/2001, p. 10). O Estágio Curricular será realizado pelo (a) aluno (a) em instituições conveniadas com a Universidade de Uberaba para esta finalidade, sob a sistemática orientação e acompanhamento da equipe de professores – presencial e online e, a coordenação do curso.  Tem por objetivo geral: conhecer a realidade da sala de aula, participar de atividades próprias da profissão docente e vivenciar as metodologias próprias à construção do conhecimento do ambiente escolar.
  ESTÁGIO SUPERVISIONADO II	240  O estágio supervisionado apresenta-se como uma instância pedagógica para assegurar a formação teórico-prática dos alunos, funcionando ao mesmo tempo, como promotor da interação entre a universidade e a comunidade em âmbito local e regional. Pretende-se construir uma experiência de estágio que propicie a formação de um profissional autônomo que reflete, toma decisões e cria durante sua ação pedagógica, contemplando o perfil do profissional que se pretende formar: um professor-educador comprometido com o desenvolvimento humano em todas as suas dimensões.  Segundo a Lei 11.788, de 25 de setembro de 2008, Art.1º Estágio é ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente de trabalho, que visa à preparação para o trabalho produtivo de educandos que estejam frequentando o ensino regular em instituições de educação superior, de educação profissional, de ensino médio, da educação especial e dos anos finais do ensino fundamental, na modalidade profissional da educação de jovens e adultos. Art.2º O estágio poderá ser obrigatório ou não obrigatório, conforme determinação das diretrizes curriculares da etapa, modalidade e área de ensino e do projeto pedagógico do curso.   O Estágio Supervisionado compreende "atividades de aprendizagem social, profissional e cultural, proporcionadas aos estudantes pela participação em situações reais de vida e trabalho de seu meio, sob responsabilidade e coordenação da instituição de ensino. É entendido como o tempo de aprendizagem que, através de um período de permanência, alguém se demora em algum lugar ou ofício para aprender a prática do mesmo e depois poder exercer uma profissão ou ofício (...) supõe uma relação pedagógica entre alguém que já é um profissional reconhecido em um ambiente institucional de trabalho e um aluno estagiário." (PARECER CNE/CP 28/2001, p. 10). O Estágio Curricular será realizado pelo (a) aluno (a) em instituições conveniadas com a Universidade de Uberaba para esta finalidade, sob a sistemática orientação e acompanhamento da equipe de professores – presencial e online e, a coordenação do  curso. Tem por objetivo geral: conhecer a realidade da sala de aula, participar de atividades próprias da profissão docente e vivenciar as metodologias próprias à construção do conhecimento do ambiente escolar.
  TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO: ARTIGO	80   Esta disciplina tem como objetivo oportunizar ao aluno a construção do Trabalho de Conclusão de Curso - TCC. Ao final do estudo dessa disciplina o aluno deverá ser capaz de:  compreender  a  importância do TCC como aprofundamento de estudo e pesquisa bibliográfica; articular e ampliar os conhecimentos construídos no decorrer do curso; expresser-se com autoria, criatividade e intelectualidade; elaborar suas ideias com clareza, levando em consideração as relações entre elas, de forma coerente e coesa; redigir textos com fundamentação teórica, a partir de uma postura crítica, reflexiva e criativa; aprender e fazer uso das Normas Técnicas Brasileiras para a construção de trabalho acadêmico; organizar as aprendizagens construídas com os estudos realizados por meio da produção do Trabalho de Conclusão de Curso – Artigo Científico.
  ENADE	0
  ROTA DO SUCESSO I	40
  ROTA DO SUCESSO II	40

  ETAPA 1
  Disciplina	Carga Horária
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	8
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
  ESTÁGIO SUPERVISIONADO I	240
  ESTÁGIO SUPERVISIONADO I	240
  INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA	40
  INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA	40
  LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS ACADÊMICOS	80
  LIBRAS	80
  LÍNGUA INGLESA I	80
  LÍNGUA INGLESA I	80
  LÍNGUA INGLESA II	80
  LÍNGUA INGLESA II	80
  PRÁTICA DA LÍNGUA INGLESA I	40
  PROJETO DE TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO	80
  TOTAL	1172

  ETAPA 2
  Disciplina	Carga Horária
  CIDADANIA, HETEROGENEIDADE E DIVERSIDADE	80
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
  ENCONTRO ACADÊMICO/AVALIAÇÃO	4
  ENSINO-APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA	80
  ESTÁGIO SUPERVISIONADO II	240
  ESTÁGIO SUPERVISIONADO II	240
  LÍNGUA INGLESA III	80
  LÍNGUA INGLESA III	80
  LÍNGUA INGLESA III	80
  LÍNGUA INGLESA IV	80
  LÍNGUA INGLESA IV	80
  LÍNGUA INGLESA IV	80
  LITERATURA DE LÍNGUA INGLESA	80
  PRÁTICA DA LÍNGUA INGLESA II	40
  PRÁTICA PEDAGÓGICA DE LETRAS/INGLÊS	120
  TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO: ARTIGO	80
  TOTAL	1448

  ETAPA 99
  Disciplina	Carga Horária
  ENADE	0
  ROTA DO SUCESSO I	40
  ROTA DO SUCESSO II	40
  TOTAL	80

  OPTATIVAS
  Disciplina	Carga Horária
  AVALIAÇÃO EDUCACIONAL	80
  TECNOLOGIAS E EDUCAÇÃO	80
  COMPORTAMENTO EMPREENDEDOR	80

• DOCENTES

  Docente
  ALDIONEY PEREIRA DE MELO
  ALUIZIO FERREIRA ELIAS
  ELENICE ISRAEL DA SILVA
  ELIANA ROSSETTI SARDINHA
  ÉLIDA PATRÍCIA DE SOUZA
  LUCIA HELENA NUNES JUNQUEIRA
  LUCIANA GOIS BARBOSA
  MARCIA CRISTINA FREITAS SILVA
  MARCIA REGINA PIRES
  MARIA BEATRIZ DE SOUZA ALMEIDA DELDUQUE
  MARISA AUXILIADORA MAYRINK SANTOS FERREIRA
  MONICA APARECIDA DE OLIVEIRA CRUZ
  RENATA DE OLIVEIRA SOUZA CARMO
  SILVIA DENISE DOS SANTOS BISINOTTO
  SIMONE ROCHA PEREIRA
  VANESSA DAS DORES DUARTE TERUEL
  VIVIANE PEREIRA SILVA

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